幼教论文：小班建构区域环境创设与材料投放的改进策略.doc

小班建构区域环境创设与建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所。主要是利用积木、、易拉罐、纸盒、等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能积极为幼儿创设、的游戏环境，以幼儿经验为基础适幼儿的特征和需要下面我就本班在开展与谈一些自己的体会应通过环境的创设和利用—4岁幼儿思维模式是单一而且比较直观，注意力集中短。小班孩子年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。墙饰“大转盘”：将两个大小不一的彩色圆盘钉在墙壁上，圆盘边上分别上形状，幼儿自由旋转圆盘后，根据指针所指说出有什么颜色图形，并把相应的形状贴在墙壁上。它既美化了环境，又使幼儿充分获得边玩边说边操作的机会，体验学习本身所带来的乐趣和成功感，达到在玩中学，玩中求进步的目的。材料投放要有层次性材料是支持幼儿学习的支柱，如果材料一成不变的那么就无法吸引孩子，满足幼儿的需要，无法引发幼儿去想、去操作，从而阻碍了活动的深入开展。孩子们比较喜欢的材料，它不仅能够促进幼儿手的精细动作的发展，而且可以通过变化，给幼儿无限的想象空间，促进幼儿想象力的发展。对于能力较强的幼儿可以插花，做飞机做小人的造型。而对于能力相对较弱，还处于简单的拼搭垒高阶段的孩子，我们可以提供一些方形、三角形、拱形的木制积木给他们摆弄堆积。 2.材料的投放要环保低结构性以前的我总觉得自己花了大量的时间与精力但成效却不著其实有了好的方法往往能够事半功倍不知道该如何巧做，比如，在建构区投放一些如餐巾纸盒色彩鲜艳的奶粉低结构性材料，既可以满足幼儿的拼搭需要又因为材料本身的体积较大降低了搭建难度而很容易使孩子在游戏中获得成就感，同时这些搭好后的“成品”又成了班级环境的一部分” 我们送给他一个房子吧！”“可是我没钱买房子呀？”后来我看到孩子们用积木用心的做了一个三角形的小房子。房子虽小但很感动，于是我继续投放了一些毛绒小动物，让幼儿给各种不同小动物造房子，开始他们会根据动物的大小给动物造房子，会给猪造大一点的房子，给小鸡造个小小的房子，慢慢的他们就不满足于给小动物造房子了。于是，我们根据情节发展的需要投放了小车等一些幼儿感兴趣的道具。这样，小朋友们还会发挥想象给小动物们搭个公园或者麦当劳什么的，游戏的情节就越来越丰富了。有了必备的材料，幼儿游戏的兴趣和愿望就提高了。 作为教师，经过一学期的实践，在不断的探讨与实践中，缩小了理论与实践之间的距离，提高了创设环境的能力作为幼儿，由于建构游戏是一种创造性游戏，是幼儿现实生活的创造性反映。我觉得班上幼儿的观察力、想像力、创造力、动手能力、以及合作能力等个方面的能力都有所提高。在建构游戏中，孩子是快乐的，他们与同伴相互交流]《幼儿园教育指导纲要（试行）》2006年江苏教育出版社方琳