幼教论文：幼儿园民间游戏课程资源开发和应用的实践思考.doc

灵动游戏 净润童心 ——幼儿园民间游戏课程资源开发和应用的实践思考 【内容摘要】游戏是孩子的基本活动形式，是他们童年生活不可或缺的一部分。而民间传统游戏则具有浓厚的区域文化气息、材料简便、趣味性强、蕴含着丰富的人文智慧，有助于儿童社会化成长。因而，笔者尝试从顺应孩童的天性，寓教于游戏和生活之中的理念出发，立足本地实际, 在环境创设、游戏课程建构与实施方式等方面吸收和借鉴本土文化的内容和形式，巧妙地将民间游戏资源融入于幼儿园教育中，有效开发和应用了具有本土化特色的民间游戏课程。 【关键词】民间游戏 课程资源 现代科技发展日新月异，一些高科技的电子产物成为了儿童游戏的主流，而在童年记忆中那些愉快的民间游戏正在渐渐的消失，这不仅影响了儿童的发展，也造成了文化的同质化。本园地处义乌偏远的，自然条件得天独厚，因此，让幼儿在大自然中快乐学习，快乐生活，既可以开阔他们的视野，锻炼他们的动手能力，又能释放孩子的情怀，陶冶孩子的情操。 二、广泛搜集，多维度筛选整理民间游戏素材 浙江民间游戏大多散落在农村、社区，而且基本没有完整的记载，所以要收集一定量的民间游戏素材需要花费大量的时间和精力。因此，通过多渠道、多方位的收集，才能保证游戏数量和质量的保证。我们在实践中发现，可以采用广泛发动，查阅当地文化馆资料，实地考察学习等方法收集整理游戏素材。 1．多渠道收集丰富的游戏素材 产生于人们日常生活中的民间游戏随着时代的变迁，人们生活方式的改编已经渐渐远离现代人的生活，因此我们通过民间游戏调查表，从教育的角度阐述了民间游戏对儿童发展的价值，向家长、教师及社区人员征集民间游戏资源，深入民间挖掘游戏素材。同时，为拓宽视野，更深入、有针对性地收集民间游戏的内容，我们还从与民间游戏、民间文化有关的书籍和网络资源中收集相关的游戏资源，同时教师们还通过走访义乌市图书馆、文化馆、查阅电子图书等方式积极搜集民间游戏的素材资源。 2．多维度整理适宜的活动项目 收集到第一手民间游戏资料之后，需要进行进一步精心地筛选和整理。由于 各年龄班幼儿年龄层次不同、身心发展水平不同，能力水平存在较大差异，因此根据幼儿年龄特点和个体差异，选择适当的游戏项目和内容很重要。我们在选择游戏内容的时候，根据幼儿的年龄特点、游戏的科学性、生活性、教育性、地域性等选择适宜的民间游戏，同时也进行了一个相对的游戏类别划分。但是，教师们也意识到一个民间游戏的分类只是相对的一个维度，因为一个民间游戏往往对孩子来说有多重的教育价值。因此，在具体的实施过程中，这种分类只做一个相对的参考，我们更注重幼儿参与游戏多元化的发展价值。 如下表格：按照游戏的功能分类。（注：这里只列举部分游戏） 民间游戏分类 年段 健康类 语言类 益智类 娱乐类 95种 52种 70种 75种 小班 地雷爆炸 拍手背 老鹰抓小鸡 跳房子 蚊子叮 木头人 上下前后拍手歌 石头、剪子、布 孵小鸡 捉迷藏 堆馒头 飘糖纸 卖扁担 中班 滚铁环 跑框 切西瓜 脚尖脚跟脚尖踢 城门城门几丈高 炒黄豆 包饺子 捉龙尾 转陀螺 吹羽毛 猜拳跨步 打四包 挤油渣 击鼓传花 大班 舞龙灯 推小车 拔河 抬花轿 五门开开 种莲子 打大麦 滚铜板 飞火箭 我是萝卜 抢四角 甩纸炮 打野仗 打地鼠 3.多形式开展专业的游戏教研 在整理好游戏之后，通过教师尝试在先，幼儿体验玩乐在后的方式，让教师进行多形式的游戏教研，寻找问题，解决问题。通过充实、丰富教研活动内容加大力度研究游戏材料、游戏玩法、指导要点等，促进了幼儿园全体教师对游戏的加强深究，提高了幼儿游戏活动的质量。 三、因地制宜，多元化开展幼儿园民间游戏课程 1. 点化校园体育，快乐运动 晨间锻炼是孩子们愉快地开始一天生活的关键，我们将一些民间体育游戏融入到其中，让孩子按照自己的意愿自由寻找伙伴，自选玩具、自选玩法，从中培养孩子的自主性。同时，民间体育游戏活动结合在晨间锻炼中所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点，符合幼儿的身心特点，深受幼儿喜爱，得到老师及家长的支持，使我园体育活动内容从单一走向多元化，，也提升了全园的游戏水平。 如：“匍匐前进”、“挑水桶”这些游戏除发展动作外，还可以培养幼儿交往、合作的能力。这些游戏资源的有效利用，极大地丰富了我园的体育游戏活动，使我园的传统民间体育游戏活动在原有的基础上得到了提高和发展 （匍匐前进） （抬水桶） 2.融合主题课程，活化课堂 将儿童民间游戏融入到幼儿园体验式主题课程中，每个月根据不同主题课程不同的内容，加入多样的民间游戏课程。或是单个形式的加入到主题计划中，或是渗透到某个教学活动中，提高了教学的有效性和幼儿参与集体活动的兴趣。让集体教学更富有生