幼教论文：浅谈如何让草艺特色之花在幼儿园里悄然绽放.doc

浅谈如何让草艺特色之花在幼儿园里悄然绽放 　 魏　晓　晴 摘要： 乡土资源的开发和利用旨在让幼儿认识、了解其所生活、居住的环境，进而欣赏家乡文化、关怀家乡文化、热爱家乡文化，从而创造出属于自己的具有乡土气息的文化艺术作品。在农村，稻草资源很丰富。就在这里，乡土资源被利用，稻草资源被挖掘，将稻草引进课堂，激发幼儿的学习兴趣，激活幼儿的求知欲望，用充满探究精神的眼睛去观察、思考、发现身边的乡土材料，使草艺特色之花在幼儿园悄然绽放。 关键词：环境创设 科研引领 活动推进 草艺特色 环境创设，营造草艺特色教育氛围。 幼儿园的环境作为教育资源，在教育教学工作中有着举足轻重的地位。蒙台梭利所言：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。 传统的环境对幼儿的影响是单向的，只重视装饰，对环境的使用流于形式，幼儿的参与性、互动性较少，遏制了幼儿的创新能力、动手操作能力。针对这种情况，我们为幼儿准备一些稻草、麦秸、芦苇让幼儿亲手编织制作各种家乡的鱼、十二生肖等惟妙惟肖的动物，作为长廊里的挂件，创设了草艺街和幼儿草粘贴、草编织，搓草绳的区角活动的场所，用草编织草垫、鸟笼、草帽和篮子等生活用品，让幼儿成为环境创设的主人，同时环境创设本身也是教育过程的一部分，幼儿园的环境创设应根据季节特征和教育目标即使更换墙饰内容和区角材料。也就是教育要顺应幼儿的发展，让幼儿用自己的方式表达自己的思想，让环境“会说话”，让幼儿园的环境成为“孩子一百种语言”的展场。 1、重视环境育人功能，注重草艺特色环境的打造。 （1）、人文环境：坚持人文与自然的整合，建设绿色生态、健康和谐的环境 文化。在对园本乡土资源进行分析的基础上，以幼儿园物质文化为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，精心打造校园文化。橱窗里的宣传内容，废物利用的良好行为习惯的培养，对幼儿的环保教育，班级文化的布置，幼儿园教育大环境的创设等方面，尽展草艺，体现特色。 （2）物质环境：长廊、走道、专用活动室草制品的挂件，幼儿草制玩具等，给人浓烈草艺特色氛围；专设“编织坊”“草艺一条街”等区域特色活动场所，二楼“动物区”内的各种草编动物栩栩如生，二龙戏珠、十二生肖更显灵性。“生活区”内的生活用品琳琅满目，草篮、茶杯、蒲扇、笤帚、高低床、靠背等生活用品应有尽有。“服饰区”内草艺时装，融古代与现代于一体，穿在小模特身上，有模有样，让您看了忍不禁的想笑，保准您合影留恋。走进那“哈哈，草艺大本营”，活泼可爱的孩子们，尽情的玩弄着手里的稻草，打草帘、搓草绳、根据想象编织着童话故事里的稻草人，开心极了。 2、借助“家长园地”，大力向家长宣传。 在素质教育的今天，开展各种富有情趣的草艺特色活动，为培养具有创新精神和实践能力的建设者打下坚实的基础，通过“亲子园”、“动漫园”里亲子活动让家长更了解幼儿在园情况，达到家园共育的良好效果。 3、建立幼儿园网站，传递草编特色信息。 教研组建设教学资源的电子库，让全园教师、家长共同享受草编的快乐，向社会、同行推介我园草艺特色，充分体现特色建设的价值所在。 二、科研引领，建设草艺特色教育群体。 1、加强学习，提高认识。 组织教师学习现代教育理论，明确特色建设的指导思想，引导教师转变观念，确立起“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的意识，主动、积极的参与特色教育研发；适当地聘请一些专家、民间艺人到园讲座，引导教师认识到美术教育对幼儿全面发展及个性张扬的重要作用。 2、实践操作与理论结合。 教科研活动体现研究常态化，安排具体化。每月围绕一个主题，每班明确一个项目，每人提供多次公开展示研课机会，每周三、四下午提供特色活动现场，每月一次主题研究沙龙，每学期每个年级组汇成一本案例评析、教学反思、心得与总结、论文、作品、园本特色教案汇编等专辑。 在特色建设过程中，我们非常重视科研的引领作用，积极申请立项有关特色的课题进行研究，使特色打造与课题研究有机结合。我园“十一五”市级课题《幼儿园民间美术教育活动的研究》已成功结题，“十二五”省级课题《“草艺乐”美术园本课程的开发与研究》成功开题，通过扎实开展课题研究，使草编织的实际操作和课题研究的理论成果紧密结合起来，提高草编织特色建设的内涵和水平。 3、建立“特色教师的评选制度”，细化考核细则。 将细则发放给每一位教师，制定“三年专业成长规划”，努力为不同层次教师搭建支架，通过园本培训，走出去引进来等方式进一步加强培训学习，满足个性化发展，每月一个重点，个人自学、师徒结对和集体学习三结合。在草编活动中，激活优秀教师的发展兴奋点，找准普通教师发展的生长点，点击后进教师发展的脆弱点，为每一个教师提供平等研究的机会，为优秀的教师提供更多较量的机会，在教师群体中营造一种良性成长环