幼教论文：渗透式父职教育助力幼儿心理成长的实践与研究.doc

爸爸，照亮孩子的那束“阳光” 渗透式父职教育助力幼儿心理成长的实践与研究 内容摘要： 古人云：“养不教，父之过”。父亲在孩子成长过程中的作用毋庸置疑。然而，由于受“男主外，女主内”传统思想的影响，很多父亲以工作繁忙或分工不同为理由，疏忽了对孩子的教育，导致孩子性格柔弱、缺乏阳刚之气。 本文根据当前的父亲参与家庭教育的现状，通过多种形式的父职教育，采用新“父亲”蜕变三部曲，即观念蜕变、行为蜕变和教育能力的蜕变，改变父亲的育儿观念，增加亲子互动的频率，将“渗透式亲子系列活动”巧妙的融合在生活当中，以父子单独“1+1”互动、集体“合作+竞赛”等不同形式渗透在不同的生活时段，伴随新“父亲”的成长，提高父职教育的有效性，从而潜移默化的提升幼儿心理素质，实现父职教育对幼儿心理成长的重要意义。 关键词：渗透式 父职教育 心理成长 《图书馆印象》 周末，小丫一家像往常一样吃完早餐，带着小丫的书包一起来到图书馆。小丫妈妈找了个临近书架的位置，放置好随身物品，和爸爸一起坐下。妈妈说：“宝贝，你去找找自己喜欢的书吧！”小丫说：“妈妈，你陪我去嘛！”妈妈说：“你让爸爸陪你去吧，妈妈给你把热水凉一凉！”小丫看了看坐在对面，正在专注于手机的爸爸，支支吾吾的说：“爸爸，你陪我去找书吧！”爸爸边挥挥手边盯着手机说：“这么近不用陪的，自己去好了！”小丫皱了皱眉头，看了看妈妈，在妈妈的鼓励下，小丫转身走到书架前。小丫嘟着嘴翻动着书架上的书本，自己挑了一本《虎子的故事》蹦跳的来到妈妈身边，依偎着妈妈说：“妈妈，讲故事给我听吧！”妈妈说：“好的，你做好妈妈讲给你听……”爸爸则始终在关注手机，偶尔瞄一眼认真的母女俩，几乎没有更多的交流了。 分析与思考：在上述镜头中，我们看得出小丫是个幸福的孩子，爸爸妈妈在周末能陪孩子做一些孩子喜欢的事情，有着良好的家庭教育条件，势必对孩子的各方面发展有一定的积极意义。但是从孩子的言行中，我们也不难发现，孩子的独立性较差，行为表现得不够自信，“挑选书本”需要向家长求助，凡事都比较倾向于妈妈较多，即使与爸爸有交流也较被动，且爸爸在交流中也没有给予孩子积极的鼓励和引导，不仅错失了良好的教育契机，而且也错失了增进亲子情感的时机。我们不禁要思考，怎样的父职教育可以优化孩子的心理能力，助力孩子的成长呢？ 一、问题的提出 心理素质在人的素质结构中占有重要的地位，良好的心理素质对孩子德、智、体、美、劳的呢过全面发展具有积极的促进作用。当前许多幼儿存在着一些不良的心理问题，如怯懦、任性、自卑、自负、嫉妒、依赖性强、意志薄弱、抗挫折能力差等。因此，幼儿心理健康问题是当前急待解决的一个新课题。 （一）家庭教育中父亲参与教育的现状 现在的孩子基本是独一代甚至独二代，一方面孩子被大人溺爱娇纵，一方面缺少挫折教育，尤其是男孩确乏阳刚之气，再加上家庭观念中往往由母亲承担主要的养育工作，父职教育缺失严重，更加造成了教育的不良发展。 很多教育工作者甚至家长也意识到了问题的严重性，开始探索如何引导父职教育回归，所以一些幼儿园开始着手配备一定比例的男性教师，利用男性角色培养孩子果敢、宽容、理性等方面的素质，利用男性的体能优势，让孩子更好地参与到体育运动中去，得到更加科学全面的心智发展。但是因为历史的原因，传统的成见，男幼师的发展不可能一蹴而就，中国男性幼儿教师的比例约为1%，就算是做的比较好的日本幼教的男教师比例约7%，美国的比例约10%，这个数字也不算很高。那么在无法做到配备男幼师，但是急需补充父职教育的情况下，该做哪些努力呢？ 在孩子的成长过程中，父亲同样有着教育的责任和义务，他就像孩子身边的阳光一般，伴随着孩子的成长。父亲对儿童的心理成长具有独特的影响力，不仅能帮助儿童确定性别角色，形成积极的个性品质，而且可以促进儿童的认知发展，提高儿童的交往能力。我们不妨根据现状，进行有效的父职教育，引领父亲走进孩子的世界，让孩子享受身边的这束阳刚。 链接一：我市某幼儿园做过一项“父职教育”的调查，结果显示：在配合幼儿园的教育和在家幼儿教育中，妈妈参与程度远远超过了爸爸，其中有近七成的爸爸基本淡出幼儿教育，只有33%的爸爸经常和孩子共同阅读、讲故事；孩子病了，25%的爸爸会带孩子上医院，大多数时候都是妈妈带孩子去。而在孩子们中形成的惯性是，遇到困难时69%的孩子会选择找妈妈，30%的孩子会找爸爸。 （二）父职教育对幼儿心理发展的重要意义 在我国2010年2月发布的首部《全国家庭教育指导大纲》指导文件中，很有前瞻性地提出教育孩子过程中“父亲角色”要回归。如对0岁至3岁儿童，家庭教育要重视发挥父亲的角色作用，利用生活场景进行随机教育，这是由于父亲在儿童成长的各个阶段都扮演着极为重要的角色，所表现