幼教论文：自我保护，幼儿安全教育的“金钥匙”.docx

自我保护，幼儿安全教育的“金钥匙”摘要：对幼儿进行有效的安全教育，对于促进幼儿的安全成长和发展具有极为重要的意义。在现代社会里，被动的安全教育往往百密一疏，自我保护能力是每一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。所以必须加强幼儿安全意识和自我保护能力的培养。我们可以通过随机教育、创设环境教育、主题活动教育、家园共建教育等等，才能真正增加幼儿的安全砝码。培养幼儿的自我保护能力，也是幼儿园安全教育的“金钥匙”。 关键词：幼儿 自我保护 安全教育前不久，电影《亲爱的》在全国热映，让我们看到孩子被拐卖的事件一个个令人痛心家庭。由于幼儿的自我保护意识不足，而且没有自我保护的能力，只能被动接受伤害。上世纪90年代，联合国教科文组织明确了关于现代人的四项基本：学会生存、学会做事、学会求知、学会共处。其中“学会生存”所有素质的前提与基础。同时，我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命，促进幼儿健康放在工作的首位”。所以，作为教育工作者不仅要为幼儿提供安全保障，更有责无旁贷的工作——培养幼儿的自我保护能力，使其学会生存。事实上，当下社会环境变得越来越复杂，针对幼儿的犯罪率逐年提高，幼儿安全事故发生率居高不下。由于服务对象的特殊性，安全问题一直是幼儿园工作的重中之重。近年来，在幼儿园里，伤害事故并不鲜见，“安全教育”成了达摩克利斯之剑，时时提醒我们每一个人。笔者通过网络有哪些信誉好的足球投注网站，找到一组数据关于0～14岁孩子的意外伤害统计，如下：年龄层意外伤害发生率溺水（1.8‰）拐卖（0.6‰）其他意外（99.76%）0～3岁0.2‰0.20‰18.20%3～6岁1.0‰0.35‰48.56%7～14岁0.6‰0.05‰33.0%还有研究者对幼儿园安全状况所作的调查显示，77.1％的幼儿曾经在游戏中摔伤或碰伤的经历；67.2％的幼儿曾经从床上摔下的经历；24.3％的幼儿曾经从楼梯上摔落的经历。从这些数字中，可以清楚地发现，3～6岁的幼儿园儿童是最易受到意外伤害的儿童，其中溺水、拐卖虽然占的比例并不算大，但是一旦发生，往往是致命的。从中，我们可以急需寻求适宜的幼儿安全教育方式，以切实增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力十分必要。一、现状调查：发现自我保护能力的现实情况自我保护能力是我们每一个社会人安身立命的基本能力，自我保护能力的高低水平直接关系到幼儿的生命成长。为了使我们安全教育更有针对性的意义，我们首先对本园内幼儿的自我保护能力现状进行了调查。从目前有关幼儿安全教育的实践来看，幼儿自我保护能力存在很多不足，主要表现在：1．会“说”不会“做”。通过我们初步调查，其中92．6％和94.3％的家长、老师采用“说教”对幼儿进行安全教育。究其原因，是与不少教师或家长认为说教和看管都还管用有关。也有研究者认为，某些实际社会场景下的安全演练无法模拟。例如，一项有关安全意识的测试（“陌生人”通过泡泡枪、棒棒糖和智能手机诱惑幼儿跟随自己离开）显示，绝大多数幼儿最后会跟着“陌生人”离开。这表明脱离实际社会场景的安全教育往往是苍白无力的，从而导致孩子的自我保护能力往往纸上谈兵。2．知其然，不知其所以然。我们针对本园幼儿进行了调查，调查主要以问卷形式展开。调查的结果发现幼儿对自身的身体了解非常少。一些幼儿只知道在日常生活中接触比较多的器官，比如眼睛、鼻子、嘴巴等，但是对于胸腔、腹腔内的主要的器官基本不了解，也完全不知道要养成良好生活习惯的原因。多数的孩子在生活中并没有形成良好的习惯，从很多方面都可以看出幼儿对健康知识的匮乏，比如最常见的挑食和不爱喝水的情况。3．强调“防”不能“止”。许多家长在对幼儿进行自我保护教育时．都只强调“防”，即防范于未然，避免危险发生，如家长提醒幼儿“不要跟陌生人说话”、“不要跟陌生人走”、“不要玩火”等，而幼儿也只是被动地记住家长的叮嘱。儿童所能做的就只能像大灰狼诱劝小兔子“开门歌”中那样： “不开，不开．我不开，妈妈没回来。”但是，万一不慎，幼儿跟着陌生人走了或坏人闯入室内等危险发生了，怎么办？家长并没有想到这一点。换言之，家长、教师并没有教育幼儿“面对坏人、面对与家人走失、面对火灾”等各种危险应该怎么做，如何制止。二、原因分析：反思自我保护教育的缺斤短两1．实践性认识不足。幼儿的自我保护学习首先具有实践性，幼儿自我保护学习的实践性有两层含义，一是指生活实践是幼儿自我保护学习的重要契机；二是指幼儿的自我保护学习离不开他们在生活中的实践锻炼，即在生活中锻炼自我保护的能力，这样的学习效果较为有效。正如蒙台梭利说过： “我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”换言之，如果家长只是让幼儿通过“听”来学习，效果并不理想，最好的方法应该是让幼儿通过做、体验来学习。2．长期性关注不够。幼儿的自我保护