每个人都有其存在的价值团体辅导设计书.doc

“每个人都有其存在的价值”团体辅导设计书 团体辅导名称：每个人都有其存在的价值 团体领导者：邹剑梅 团体性质：固定团员的高结构式团体 成员对象：本校本科生，性别不拘 人数：8——10人 筛选方式：采用自愿报名，经过说明团体目的、征询参加，如果人数太多，再以抽签筛选 团体时间：2006年4月16日——2006年5月21日 每周日下午2：30——4：30 团体次数：五次，每次90分钟——120分钟 团体地点：大学生活动中心三楼团体辅导活动室 辅导理念： 一、Erikson的心理社会理论 根据Erikson的说法，青少年期发展阶段的主要特色是寻找身份认定，而在这时期，最主要的危险是角色混淆，因此若大学生能够顺利发展出对自我认定的形象，对自己的内在的一致性及连续性具有信心，对事业有希望且可以忠于目标，则可顺利进入下一阶段。所以产生并增强自我肯定有助于大学生未来生涯上的发展。 二、格拉塞（Glasser）uper认为生计成熟对于青年人（相当于大学生的年龄）的意义是：对自我有更正确的了解与认识，并透过其对职业的期望、抱负与价值判断，将自我逐步具体表现于职业选择与职业决定中。 由上可知，此时的大学生有着生涯探索的迫切需求，但在探索生涯前，大学生必须对自己的能力进行肯定，同时也要接纳自己的缺点。而团体辅导所能为他们做的，除了资讯上的提供，我想最重要的就是藉著一些活动来增进同学们对自己的觉察力，对自己的自我肯定力当对自己觉察愈深，自我认定愈清晰时，想必生涯成熟度也会跟著提升。 团体目标：协助成员自我了解，了解自己的能力、性向及特质，从而自我接纳，增强成功的自我认同，使其进一步发展自我。 1.知道自我肯定的重要性。 2.使成员自我了解，了解自己的能力、性向及特质，从而肯定自己的优点并接纳自己的缺点。 3.进一步发展自己的自我肯定能力。 4.多发现他人的优点，给予他们更多的赞美和肯定。 单元设计大纲 次 序 单元名称 单元目标 主要活动内容 所需时间 1 有缘相见 1.协助成员彼此熟悉。 2.激发成员对他人的兴趣。 3.引导个人参与团体活动。 一、暖身活动 二、想象中的团体（成员对团体的期待） 三、现实中的团体（我们的约定） 四、总结（分享与反馈） 15’ 25’ 30’ 20’ 2 认识自我 1. 让成员知道自我肯定的重要性。 2.使成员自我了解，了解自己的价值观、能力、性向及特质， 从而能全面地认识自我。 3.增加团体的凝聚力。 一、暖身活动 二、特质大拼盘 三、魔幻商店 四、分享与反馈 15’ 30’ 30’ 15’ 3 肯定自我 1.促进成员肯定自我、接纳自 我。 2.增加团体的凝聚力。 3.促进成员在团体中的开放程度。 4.建立成员的自信心与健康的自我概念。 一、暖身活动 二、优点轰炸 三、我能出色完成什 么 四、分享与反馈 10’ 30’ 30’ 20’ 4 发展自我 1.让成员自我检视、自我修正，协助成员建立客观的自我。 2.进一步发展自己的自我肯定能力。 3.促进成员的自我发展。 4. 多发现他人的优点，给予他们更多的赞美和肯定 一、暖身活动 二、学会勇敢地说“不” 三、“只要我努力，我想我能行。” 四、神秘留言箱 10’ 30’ 30’ 20’ 5 回顾我们一起走过的时光 1.感受成员对团体的总体认识。 2.回顾前面四次的团体。 3.成员感受自己在团体中发生的改变及收获。 4.结束团体并让成员对团体作回馈。 一、暖身活动 二、走进回忆 三、回首来时 四、鼓励与道别 20’ 30’ 30’ 10’ 第一单元：有缘相见 单元目标：1.领导者，成员互相熟识，建立初步的关系。 2.了解成员参加团体的动机，澄清团体活动的目标。 3.订立团体的规范，建立团体的共识。 活动名称 活动目标 活动内容 时间 准备活动 一、暖身活动 1.协助成员彼此熟悉。 2.激发成员对他人的兴趣。 3.引导个人参与团体活动。 1.在欢乐的音乐声中，领导者欢迎各位成员参加此次团体活动，并介绍他的协助领导者。 2.在相同的音乐声中，领导者让每位成员选择一位成员，彼此了解。 3.音乐声结束后，成员回大团体，每位成员向其他成员介绍自己结识的那位成员，并与其他成员分享自己的感觉。 15’ 录音机 音乐带 二、想象中的团体（成员对团体的期待） 1.引导个人参与团体活动。 2.了解成员参加团体的动机。 3.澄清团体的性质和目标。 1.发给成员事先剪好的具有五片树叶的数枝，每片树叶上有一个问题，分别是： （1）我是谁？ （2）假如……，我将会很有信心。 （3）我希望别人说我是个什么样的人？ （4）我加