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16翠鸟
16《翠
教学目的:???? 1、理解课文内容,掌握字词,了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点,教育学生从小要爱护鸟类。?????2、学习作者先总写后分述,先总说再举例的写法。???? 3、有感情地朗读课文。教学重点:理解课文内容,让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。教学难点: 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。教学时间 三课时教具准备:教学过程:第一课时教学目标学生初读课文自学生字、词,查字典联系上下文理解词语。一学生按照要求自学生字、词。1.引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。即一读:读课文;二画:画出文中生字、词;三查:查字典认识生字、新词;四找:从字典中找出重点生字的字义。3.让学生按要求自学生字、词。4.用音序查字法,查字典自学生字、词,填表,举例:(二)检查自学。1.指名按自然段读课文,检查自学,纠正读音。(1)读准字音。“翠”、“饲”是平舌音;“赤”、“衬”是翘舌音;“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。](2)给带点字选择正确读音。腹部 疾飞 逮翠鸟 2.指导学生识记字形:“翠”上下结构,上面的“羽”字应去掉钩,下面的“卒”一竖不能超过“从”。“赤”上下结构,下面的“ ”的笔顺是先中间后两边。“希”是上下结构,上面的“ ”的第二笔为一大点。“逮”是半包围结构,里面的“隶”最后一笔是反捺。“褐”、“衬”都是左右结构,左边是“ ”,最后的两笔是撇、点。“腹”是左右结构,左边中间是“日”。3.区别形近、同音字,作巩固练习。褐( ) 衬( ) 疾( ) 待( )喝( ) 衫( ) 急( ) 持( )锐( ) 饲( ) 希( ) 泡( )说( ) 词( ) 稀( ) 饱( )(三)理解词语:1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。2.在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释:(1)病,身体不舒适;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本着根据词义选取字义的方法,“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快,迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容,“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。3.出示词语,让学生作巩固练习。锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。(四)介绍翠鸟。1.翠鸟:又称叼鱼郎,也叫鱼狗,羽毛青绿色,尾巴短,捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。2.出示图片或标本让学生看。(五)指名按自然段读课文,熟悉生字、词。(六)作业:朗读课文,写生字、词。 ??????????????????????????????????第二课时 教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子,进一步读懂课文内容。(一)指名按自然段读课文,并让学生说出各自然段的主要意思,检查复习。(二)抓重点句,读懂课文内容。1.指名读第1自然段,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。2.出示思考题:翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?3.指名回答:本段共有六句话,其中第2~5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。4.出示重点句:“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”(1)指名读句子。(2)讨论:这四句是按什么顺序描写的?经过讨论,要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中,作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。(3)指名读第1自然段第1句话,让学生想一想这句话介绍了什么?这句话包含两个意思:一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”,而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。(4)指名读第6句话,想一想这句话主要介绍了什么?这句话突
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