3《只有一个地球》第二课时教学设计2.doc

《只有一个地球》（第二课时）教学设计(二) 一、教学目标 （一）知识与技能 1．理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 2．明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。 （二）过程与方法 通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 （三）情感、态度与价值观 加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。 二、教学重点 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。 三、教学难点 通过联系实际，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 四、教学准备 （一）有关地球的图片及介绍性文字的课件 （二）环境污染的资料图片的课件。 五、教学过程 （一）引入新课 1．学位们，这节课，我们继续学习13课《只有一个地球》。 2．放录相，配解说。 在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，看到了吗？清新的空气，奔腾的流水，茂密的森林，美丽的鲜花，碧绿的草地，动物们在蓝天下自由自在地奔跑，嬉戏，人们在大地上愉快地劳动，生活，这就是因为有这位伟大的母亲——地球。 3．这就是在美国阿波罗登月飞船上拍摄的地球全景图。至今为止，有100多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养他们的地球的时候！都会在心里发出这样的感叹： 4．示句。“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。大家一起读！ 5．读了这句话，你有什么问题要问吗？ 预设：①地的可爱除了美丽还表现在哪？②“破坏”又表现在哪里？③为什么要强调“同时” 6．同学们的思维非常活跃，提出的问题很有探究价值。还记得吗？上节课，我们初步对课文进行了整体感知，了解了课文的主要内容，学习了课文的一、二部分。这节课，让我们再次走进我们的地球，走近人类的母亲，探究课文的其余部分，不但要弄清大家刚才提出的问题，还要知道作者对地球的为什么有着特殊的感情，学习文章表达的方法。 （二）学习课文 1．同学们，让我们一起来默读课文的3～9自然段。看看除了外观上的美丽，还有没有描写地球可爱的地方，用“ ”画下来，从哪些地方读出了“地球容易破碎”用“ ”画下来。 2．出示学习提示 把触动你心灵的语句认真地读一读，看看从中能体会出什么，在旁边的空白处简单地写写批注。 3．在小组里和同学交流自己的感受。 4．汇报，你们觉得哪些句子课深地触动了你们的心灵，为什么会令你们有所触动？ A、地球可爱 （1）示句：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”。 预设：我们小组从中感受到作者用拟人的手法，告诉读者，地球的可爱不仅因为她的美丽壮观，更在于她无私地向人类提供资源为她的儿女生存提供保障。 ①“慷慨”的意思你们怎么理解？ ②谁又知道地球又慷慨地为人类提供了哪些矿资源？（铁、煤、天燃气、石油、金、银、铜） ③这些矿产有什么特点？你又是怎样知道的？ 预设：这些矿产资源是经过漫长的地质变化才形成的，在短期内不可再生的。我是联系上文“几百万年”“几亿年”知道作者是用了列数字的方法告诉我们地球的矿产资源来之不易，它的贮藏量非常有限。 （2）除了矿产资源，地球还向我们人类无私慷慨地提供着什么资源？你能用上“有了……才有……”这个句式跟大家说说吗？ 出示：有了地球向人类慷慨地提供的 ，才有我们 。 （3）是啊，只有母亲才会这样地对待她的孩子们，地球真是太可爱了！正因为有了地球的无私奉献，才有我们人类丰衣足食的生活。每个在座的同学怎能不油然而生对地球母亲的热爱之情？让我们一起来发自肺腑地赞美自己的母亲——读！ B、容易破碎 （1）过渡：地球母亲是这样无私、这样可爱，可她的儿女怎样对她？ （2）、学生继续汇报。 ①示句：“但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”。 预设：我们读懂了地球上的不可再生的自然资源是有限的，是漫长的时间才形成的，用一点就少一点，如果我们不珍惜，总有一天会用完用尽的。 ②有同感的同学请举手，一起来读读好吗？ ③听了大家的朗读，老师真切地感受到了同学们为地球资源正面临的严重危机着急。 （2）“人类生活所需要的水资源、森林资源，生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”。 ①我们小组从一句中感受到地球上原本可以再生的资源受到了人类破坏。 ②你们是怎么体会到的？ 预设：我们从“本来”的这个词中体会到“本来”是原先，先前的意思，就是说这些资源以前是可以不断再生的。 ③究竟从“本来”这个词，我们还可以进一步感受到什么？请女同学读抽掉“本来”一词的句子，男同学读原句，看看你读懂了什么？预设：强调了以前可以不断再生，更强调了现在于遭到破坏不可再 生，进一步感受到用词非常准确、严谨。 （3）造成这一切的罪魁祸首是谁呢？默读第4自然段，用“△”划出人类怎样对待这些资源的词语。（