教师专业化发展的认识与思考.doc

教师专业化发展的认识与思考 说实话，让我来谈对教师专业化发展和教师成长的认识，我也和大家一样有着“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的迷茫和困惑。可既然万事万物都有其规律，那我们是否可以透过一些现象来认识教师专业化发展的规律呢？ 一张面值一百的人民币交给谁都会被接受，把它揉搓和踩踏之后还会有人要它，为什么？因为它的价值没有发生变化。拿一张崭新的五十票面的人民币换一张旧了的一百元人民币，你会换吗？不会，因为价值不对等。人的价值不能像人民币一样看得清楚，并且人的价值还会随着经历而发生变化。怎样让自己增值呢？教师的专业化发展就是一条让自己增值的捷径。 一个人要成长，需要克服很多阻力，有来自外界的，也有来自自身的。《人民教育》08年第三期有这样一句话：“课堂时常被形式占据主角，教师时常被他人占据头脑，勇气时常被名利所击退，创造时常被习惯套牢。” 我们不能否认成长对环境的依赖，但那毕竟是有限的，更主要的是教师自己想成为什么样的人，也就是主观愿望。 只有想成为好教师的教师才能做到术业有专攻，才能谈得上真正的专业化成长。从内心来讲，我感觉自己做得很不够，需要提升和改进的地方太多饿了。我的成长经历不足以带给大家启示，我只把自己在成长道路上经历的一些事以及产生的想法和大家做以交流。如果说我取得了一些成绩的话，那得益于学校给了我成长的舞台和我坚持不懈地付出自己的勤奋。 我认为一名教师要想成长必须做好以下几件事： 一、认识自我 表面上看来，没有人比自己更了解自己了，其实不然，人不比别人更了解你自己的脸，除非你拥有一面镜子，并不时地照。可以说芸芸众生中真正认识自己的人百无一二。要认识自己并不容易，幸亏歌德无意中给了我们一点指示：一个人怎样才能认识自己呢？绝不是通过思考，而是通过实践。尽力去履行你的职责，那你就会立即知道你的价值。也许你说，我不是一直在履行自己的职责吗？我怎么还不知道自己有多大价值呢？所以歌德又说：“是你的职责是什么呢？就是当前的现实要求。” 事实上，教师专业发展的过程也是教师认识自我价值的过程，即不断履行现实要求的过程。比如应试教育向你提出的要求就不是现实要求，因为它与时代对中国教育提出的要求背道而驰。如果你一直忠实于满足这种要求，你只会有无穷的心理压力和烦恼，而不会有成就感。请注意三句话。第一句是:现实要求向我们提供无尽的机遇”，第二句话是:任何领域人士成功的第一个要素就是抓住机遇”，第三句话是:机遇偏爱有准备的头脑。 什么样的人算得上优秀的人才呢？《玫琳凯传奇》中玫琳凯女士提出了这样几个识别的办法：（老师们可以做以自检） ——这个人有没有雄心壮志？——别人是否求助于他？——这个人能否带动别人完成任务？——这个人能解决问题吗？——这个人比别人进步更快吗？ 二、了解学生 1.走进学生的心底，了解他们的真正需求，这是做好教师工作的前提。 举例：（1）特殊的礼物 （2）了解孩子表达爱的方式 （3）了解孩子事情背后的真正原因——小竹竿的故事、画别人作业的孩子 我们不能用自己的角度、自己的视野去猜度孩子。 2.教师的宽容与信任 人都是有缺点的，就像花，真花都有瑕疵。塑料花连露珠都做齐了，好看至极，但它是假的。 怎样对待弱势学生群体，体现了教师的涵养和素质。 案例：吹口哨 （1）教师：刚才是谁吹的口哨？（生站起来）有本事你再吹一个？（学生吹了，教师气走了）所有的争斗最后都变成了尊严的争斗。 尽量不要站在学生对立面，不能够不给自己留台阶。 有一位老师是这样处理的：这位同学是在老师转身的时候在背后吹得，说明他顾及老师的感受。犯了错误是要认错的，老师转过身去，同学们都趴下，请吹口哨的同学举起手来承认错误。（稍等片刻）既然已经承认过错误了，那咱们继续上课吧。 三、潜心读书 我一直认为自己读的书太少，在这里谈读书没有说服力。可是读书对教师的成长真的很重要。读书是人类最高档的化妆品，就像护理容颜一样修缮了我们的灵魂，使心灵健康阳光。人外在的面貌很难改变，但精神却是可以改变的。一位教师走到我们面前，首先带给我们的是一种精气神，一举手、一投足体现出教师的个人魅力。 教师不应该成为劝别人读书而自己不读书的人！ 中国是图书出版大国，但是书的质量如何呢？我们该读什么？又怎么读呢？ 1.读书推荐：（1）窦桂梅的《玫瑰与教育》或《窦桂梅课堂捉虫手记》（2）关于《窗边的小豆豆》：我被巴学园的小林校长深深地打动了，尤其是小林校长在自家厨房批评教师的画面定格在我的脑海中。因为只有尊严的教师才能培养出有尊严的学生。 2.教会学生读书 3.书与题的区别就是师与匠的区别 例：带领学生读《红楼梦》的经历 读毛泽东的《卜算子.咏梅》《长征》等 四、立足课堂 课堂是我们的立足之地、立身之本。 1.教学是启发的艺术 例：斯霞老师的教学片段《什么教祖国》 师：“祖国”是什么意思呢？什么叫“