教育局局长在全县教学工作会议上的讲话.docVIP

继承好传统 建立新常规 －－ⅩⅩ教育局局长ⅩⅩ同志在ⅩⅩ全县教学工作会议上的讲话 2014年，ⅩⅩ教学工作有三个突出亮点：一是教学质量保持了平稳上升的良好态势。无论是中考还是高考，在2014年都是辉煌的。二是课改的力度进一步加大。初步形成了自己的教学特色，评选出了本土的课堂教学改革模式；一批优秀教师在省级优质课竞赛中获奖；2名学生走进了中央电视台，荣获了“全国阅读少年”称号；1名学生的发明创造获得了国家专利。这与我们的课堂教学改革是紧密联系在一起的，与我们推进新教育实验是密切相关的。三是达成了以生态教育理念为引领，驱动“三驾马车”，建设“三大校园”的ⅩⅩ教育发展共识。明确了今后的努力方向。 当然，我们的教学工作还存在两大薄弱环节。一是教学管理，特别是常规教学有待进一步规范和加强。二是教学质量评价体系有待进一步健全和完善。 ⅩⅩ，ⅩⅩ教育工作要点中写进了“以生态教育理念为指导，以驱动‘三驾马车’、建设‘三大校园’为主线，全心抓教学、全力抓队伍、全程抓管理、全面树形象”这一重要内容。下面，围绕这条主线和“四全”的要求，讲几点意见。主要是六个关键词：思想、课程、常规、课堂、队伍、质量。 第一，思想是引领 一是对教学工作的认识。我们在座的都是管理干部，对教学工作的认识要强化。教学工作是学校的中心工作，其它工作都围绕这个中心，服务这个中心。教学质量是学校的生命线，学校要靠质量来立校、兴校、强校。校长是教学管理和教学质量的第一责任人。在2014年的教学工作会议上，我们强调了这些观点，也对校长们提出了一些具体要求,重点有“三个三”。一是“三个一”，校长们每学期至少要参加一次集体备课、至少要参加一次教研活动、至少要参加一次质量分析。二是“三多三少”，多一点下课堂，少一点应酬；多一点关注过程，少一点责问结果；多一点率先垂范，少一点纸上谈兵。三是“三个必须”，质量管理必须蹲一个点，包年级、包班；过程管理必须紧扣一条线，联系年级组、教研组、备课组；质量监控必须求一个全，要面向全体学生，全面提高教学质量。就我们刚才几个校长的发言来看，有什么样的校长，就有什么样的教师，就有什么样的学校，比如说洪山镇一中，校长听课达30余节，如此重视教学，没有教学质量提高不了的；殷店镇天河口中学，教师那种生存意识、竞争意识是很强烈的，学校教学质量不会搞不好的；唐县镇小，项东校长自己笔耕不辍，我读了他的一些文章，从中看出他示范带领了一个书香校园的打造。所以，校长要认识到自己角色的重要性。这些认识和要求，要在校长的心中落地生根，要在校长的行动中开花结果。课堂是学校的中心，是学校的主阵地，校长必须深入到课堂中。 ????二是对生态教育的认识。许多场合，我都在强调，校长要有思想，学校要有办学理念、办学特色。一个学校是这样，有了自己的办学思想和办学理念，便形成了自己的特色。ⅩⅩ教育是不是也需要一个理念来引领？只有思想引领，我们才能有自己的办学方向，才能形成自己的办学特色。同时，我们应该考虑到，一旦确立了一个理念，是不是就会禁锢校长的办学思想，扼杀学校的创造力。所以，对办学思想，或者说办学理念的提出，教育局一直持很谨慎的态度。从ⅩⅩ加入新教育实验区以来，我们欣喜地看到由此带来的许多变化，每个学校、每名教师都在悄悄地发生改变。从中我感到，只要稍加引导，就可以水到渠成；只要稍加提炼，就可以形成我们自己的特色。特别是我们的课改，只要稍加发力，就可以激活“一池春水”。这就像《湖北教育》采访我时说到的，“我们ⅩⅩ的教育，一切都似含苞待放的花蕾，一旦有合适的阳光和水分，便会竞相开放，百花满园，生机勃勃。”在经过一年多的思考之后，在学习他人成功经验和结合ⅩⅩ教育实际的基础上，我们的生态教育理念也便顺运而生。可以说，生态教育理念的形成提出，是因势利导，顺势而为。生态教育就是一种新教育。我们所强调的生态教育，是要尊重教育的规律，尊重人的成长规律，尊重生命、关注成长、回归本真、和谐发展，要尊重差异性、倡导多样性、强调体验性。要让每所学校、每名师生自然而和谐的发展，强调的是你我不同、大家都好，这是我们的目标。ⅩⅩ，我们评选出了全县“十大课堂教学改革模式”，像环潭镇全镇推行的“三阶六步”课堂教学模式、三里岗镇推行的健康课堂、殷店镇中心学校推行的“551”课堂、厉山三中的“立体合作”课堂、县一中的“三案导学”高效课堂，这些都是生态教育理念下的生态课堂实践。不要把生态教育、生态课堂理解的太深奥。刚才，我们听了安居三小饶婷婷老师所讲的课，我觉得这堂课就是生成性教学很直观的一个体现。应该来说，《我想》这首诗的理解对于小学生来说还是有难度的，但是她结合小学生的实际，没有纠缠于个别词句的体会揣摩上，而是启发学生思考，让学生自由发挥想象，不禁锢学生的思维，不把学生引导到老师所认为所理解的正确答案上面去，这就是一种自然、