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新人教版初中物理九年级第十四章第五节《浮力》教学案
新人教版初中物理九年级第十四章第五节《浮力》教学案
学校:
姓 名 尉良 学 科 物理 年级班 九年级4班 课 题 第十四章 第五节 浮力 课 时 1课时 教学目标 一、知识与技能
1、知道浮力和浮力的方向。
2、会用弹簧测力计测量浮力的大小。
二、过程与方法
1、知道阿基米德实验的器材、过程和方法,并会进行实验和探究。
三、情感态度价值观
1、在观察实验过程中,培养学生善于钻研的科学态度。
2、激发学生建立应用科学知识的意识。 重点 浮力大小的测量 难点 阿基米德原理的实验和探究 教学模式 “新方法-旧方法”探究模式
“范例—拓展”探究模式
“目标导学”教学模式 手段 以实验探究为主要手段,增强学生感性认识,并自制课件辅助教学 板书
教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境,导入新课课题。
思考教师问题,带着疑问进入新课学习 演示:空易拉罐放入水中
问:空易拉罐为什么能浮在水面上?
板书:课题 通过创设情境,以此激起学生的探究欲望,增强学生的学习兴趣。为学习目标的引入奠定基础。 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 展示目标 明确本节课的学习目标 问:关于浮力,应该学习哪些内容
通过课件展示目标 让学生了解学习目标,做到“有的放矢” 活动
构构
(达成“知识与技能”目标)
学生思考:问题1
学生设计实验,演示说明
学生思考:问题1-1
学生设计实验,演示步骤
观察实验,分析数据,总结公式。
反馈练习:
(实验操作)通过弹簧测力器测桌上物体完全浸没在水中所受到的浮力。
通过观察实验,思考:问题1-2。观察后,完整描述出浮力的方向
学生根据理解下定义
反馈练习:
(填空)浸在____中的物体,受到液体对它向__托的力叫浮力
学生举出生活中浮力的例子 演示:易拉罐沉入水中
问题:在水中下沉的物体也受浮力吗?
给出器材鼓励学生实验说明。
问题1:此时浸没在水里的物体所受的浮力多大?
将学生实验数据记录在黑板上
通过小问题引导学生得到浮力的测量方法:F浮=G-F
板书:
浮力的测量方法:F浮=G-F
实验反馈
问题2:浮力的方向向哪儿?
演示实验:水上“华尔兹”
板书:
浮力的方向:竖直向上
问题3:那你能给浮力下个定义吗?
通过填空反馈的形式,出示浮力定义。
板书:浮力定义
问:请举出生活中应用浮力的事例。
通过设计实验,为后面浮力的测量奠定一定基础
通过实验反馈,不仅培养了学生进行实验的能力,还增强了学生对抽象知识的感性理解。同时为阿基米德原理实验中的F浮,做提前的数据准备
通过实验演示让学生们认识并记忆到浮力的方向是竖直向上。
教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 目标
过渡 思考问题,并回答自己想法
问:刚才的方法能测出它们的浮力吗?
(课件上展示的浮力事例。) 运用缺点列举法,让学生找出F浮=G-F的不足之处
活动建构
达成“过程和方法”目标
思考:问题2
学生观察示意图。
回答教师提出的系列问题
理解:左右,前后压力抵消的原因
思考问题3-1,小组讨论。将讨论的思路交流
根据上表面压力的推导式,直接得推导式 问题4:有无其他方法也可以让我们知道浮力大小呢?
给出浸没在水中的正方体的示意图。
问:物体左右表面的深度是否相等?
问:根据p=ρ水gh,物体左右表面受到水的压强是否相等?
问:根据F=pS,物体左右表面受到水的压力大小的关系怎样?
问:这两边压力的方向关系是怎样的?
问:它们大小相等,方向相反,作用在同一物体,作用在同一直线上。它们是一对平衡力吗?
因为它们是平衡力,所以力的作用效果相互抵消,物体在左右方向上相当于不受力。
同理,前后表面也是如此。
展示正方体浸没在水中的已知条件:上表面深度h1,正方体边长l,水的密度ρ水
问题:物体上表面受到的水的压力F1是多大?请小组讨论说出思路
根据学生思路课件展示推导过程
问题:物体下表面受到的水的压力F2是多大?请说出推导式 引发学生思考,同时引起学生对接下来知识的兴趣。
给出典型范例
以问题串的形式步步设阶,让学生准确轻松的理解问题。
为新方法的推导,做前期准备,让学生头脑中先有一个大体上推导的思路。
细化问题,测测递进降低学生推到的难度,突破新方法推导中的难点。
教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 思考回答问题
记忆、理解浮力产生的原因
实验观察,感受浮力大小
回答:“实验验证”
小组讨论,设计实验
交流汇报实验方案
实验验证
现场在课件上录入数据。
学生文字描述 问:物体上下表面受的压力一样大吗?哪个压力大呢?
由于上下表面压力不相等,因此产生了浮力。这两个压力的差就是我们今天学习的浮力
课件展示:F浮=F2-F
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