新人教版小学五年级下册《京韵》精品试题.doc

新人教版小学五年级下册《京韵》精品试题 [课程]小学音乐 [教材]选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书 [内容]五年级第十册第六课《京韵》第一课时 [主要教学内容] 1、了解京剧四大行当，参与体验京剧的京白和韵白。 2、了解京剧的武场乐器和节奏，参与京剧艺术实践活动。 [教学目标] 1、欣赏、体验京剧的行当、念白以及打击乐器的节奏，感受京剧艺术的独特魅力，乐于参与京剧艺术实践活动。 2、在参与体验中，了解京白与韵白以及四个行当的不同特点。 3、初步用京剧武场乐器的节奏参与实践活动。 [教学重点、难点] 1、教学重点：了解京剧的相关知识，参与体验京剧的念白、不同行当的特点以及武场乐器的节奏，激发学生对京剧艺术的兴趣。 2、教学难点：根据不同的京剧表演，选择适合的节奏进行伴奏。 [教学设计意图] 《音乐课程标准》中关于音乐的文化传承价值是这样表述的：“音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。” 在音乐课堂教学中，以京剧为切入点，学习我国的传统音乐文化，体现了音乐课程的文化传承功能。因此如何让学生了解接受甚至于喜爱京剧艺术，提高学生艺术鉴赏能力、审美能力、陶冶情操是音乐教育的重要内容。 根据小学五六年级学生的年龄和心理特点，激发学生对京剧的学习兴趣应放在首位。基于这种认识，我对人音版教材的教学内容进行了整合，把学生感兴趣的念白以及简单的京剧节奏作为本节课的主要内容，而唱腔等难度较大的内容放在以后的学习中。 通过欣赏、表现等方式，使学生在“玩”中体验京剧的京白、韵白以及各种行当的特点，感受京剧武场乐器节奏的魅力；让学生对京剧由陌生到熟悉，激发他们进一步学习京剧的兴趣，积极参与到京剧艺术活动中，为京剧的后续学习打下基础。 [教学过程与解析] 一、组织教学 1、师生用京剧韵白问好！ 2、教师：（1）刚才我们的问话与平时有什么不一样？ （2）你对京剧都有哪些了解？ 二、京剧的念白： 1、体验京剧中的韵白 （1）教师：京剧中有生旦净丑四个行当，你们看！（教师表演四种动作与学生对话！） （2）教师分别做动作并问（生：你们是哪个学校的呀？丑：你们是哪个班的呀？净：你们到这里干什么呀？旦：你们都叫什么名字啊？） （3）学生回答并说出是哪个行当？分成四个小组。 生 丑 净 旦 （设计意图：把京剧韵白同学生的实际生活结合起来，降低了学习难度，提高了学习兴趣。） 2、欣赏《报灯名》，体验京白 （1）教师：刚才我们之间的读白在京剧里叫做“韵白”，京剧的语言非常丰富，下面这段《报灯名》中同样是丑角读白，但是和我们刚才的韵白不一样？看看！ （2）播放《报灯名》选段 （3）教师：有什么不一样？这种读白由于是用北京话来读的，所以被称为“京白”。“丑角”有什么特点？ （4）学生回答。 （5）教师模仿丑角的动作，表演《报灯名》。 （6）出示词学生随教师一起表演。 （7）教师加入板鼓节奏，学生表演。 （8）教师：加入了节奏有什么不同体验？ （9）教师：加入节奏的这种形式叫做数板，是丑角念白的一种形式。同学们知道我刚才演奏的这件乐器叫什么吗？ （10）出示板鼓：教师介绍，请1-2位学生演奏。 （11）请一位学生敲击节奏，其余学生模仿表演《报灯名》。 （设计意图：由于京剧中的韵白要想真正掌握，需要专业的学习，如果用专业演员的标准去要求五年级的孩子，势必会造成他们对于京剧的畏难心理，所以本环节设计了用京剧韵白进行师生问好，然后分组用韵白设计简单的日常用语，这样降低了学习难度，同时大大提高了学习兴趣。而京白则容易掌握，丑角又是孩子们喜闻乐见的，所以一段《报灯名》就让学生们心领神会了。） 三、体验京剧锣鼓经 1、教师：刚才我们通过了“数板”的节奏，体验了京剧中的京白，我们再来欣赏一段京剧片段，看看剧中表现了一个什么样的“场景”？ 2、播放《三岔口》片段 3、教师：片段中除了板鼓外，你还听到了哪些打击乐器？ 4、学生回答。 5、出示武场乐器图片：这些打击乐器构成了京剧的武场乐器。 6、出示乐器： （1）教师出示：大锣、小锣、铙钹，依次讲解。 （2）请1-2位学生演奏，选出三位学生演奏锣鼓经。 7、体验锣鼓经 （1）教师用板鼓指挥，与三位学生做慢快节奏练习。其余学生用手模仿三种乐器。 （2）教师指挥做慢长锤练习，并加入亮相节奏。 （3）出示慢长锤谱子：刚才我们演奏的节奏在京剧里叫做锣鼓经。同学们看看它的记谱方式与我们音乐课见到的有什么不同？ 慢长锤 仓切 台切 仓切 台切 （4）学生一起读一读“慢长锤”节奏，三位学生看谱用打击乐器演奏锣鼓经。 8、分组表演，体验锣鼓经 （1）教师：你们知道锣鼓经在京剧里有什么作用吗？ （2）学生回答。 （3）教师指导全体学生走台步。 （4）按照生、净、丑顺序，每组两位学生表演台步，其余学生度慢长锤节奏。 （5）熟悉后三