新人教版小学语文《回声》精品教案.doc

教学设计 31 回声 教学目标 (1)知识目标：认识7个生字，会写9个字。 (2)能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。 (3)情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。 教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。 难点：理解什么是“回声”及“为什么会产生回声”这一科学知识。 教学准备：课件。让学生搜集回声的资料。 课时安排：2课时。第一课时完成初读课文，识记生字，品读课文感悟回声的教学任务。第二课时进行巩固复习生字，分角色朗读课文，指导书写生字等教学任务。 教学过程： 一、激趣导入： 大自然中有许多美妙的声音，听，这是什么声音？播放一段人在山谷中大声喊叫的片断。幽静的山谷，反复的回声。师：“有一只小青蛙也听到了回声，他是在哪里听到的呢？回声又是怎么回事呢？今天我们就和这只小青蛙一起学习31课《回声》。”师板书课题（要求：全体同学伸出小手跟随老师一起板书），引导学生齐读课题。 二、初读课文，多种形式，乐中识字。 （一）小组合作学习，出示学习目标： 1、正确流利朗读课文，读懂课文.初步了解回声形成的原因。 2、运用我们已经掌握的识字方法识记生字。 学法建议： 1、画出相关语句,讨论交流： A、小青蛙听到了哪些声音？ B、小青蛙是在哪里听到这些声音的？ 2、一边读一边标出自然段序号，画出生字词，并运用我们已经掌握的识字方法识记生字。 （二）汇报交流学习效果：多种形式，循序渐进，乐中认字。 过渡：师评价：刚才的小组学习氛围很好，老师都很想参加呢！哪个小组的同学愿意来汇报一下你们的学习效果呢? 1、出示带拼音生字，检查认读情况。 1）谁来说一说你用什么方法识记了这几个生字？（指名说，师随机评价）老师现在想简单的测试一下同学们刚才的学习效果，敢迎接老师的挑战么？（幻灯片出示带生字的词语，指名认读） 2）小组词语PK赛：全班同学从教室中间分为两大组，分别依次按幻灯片出示顺序朗读词语，比一比哪一组读得又对又快。 3）语境中识字，指导书写 过渡：刚才同学们读词语读的非常精彩，现在这些词语小朋友和同学们玩起了捉迷藏的游戏，他们悄悄的藏进了句子里面，谁能一眼认出他们？(出示带词语的句子，指名朗读，看谁能一下子把句子读准确。) 我们不仅要会读，还要会写。在刚才的词语中有两个字要求我们会写，我们一起来观察一下这两个字：纹，返 a.认真观察，看这两个字的结构方面有什么特点？ b.你觉得在书写的时候应该注意什么地方？（可以与同桌相互交流一下），指名说，师借机引导。 提示：“纹”的绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提； “返”的第一笔是横撇，“反”的最后一笔要变成点，走之底的第二笔是横折折撇，最后一笔是平捺。 c.师示范书写，生自主练习书写，师巡视指导，展示写得较好的同学的作品。 过渡：刚才的字词学习过程中同学们表现得非常棒，小青蛙也想来参加我们的学习，可是在他来上学的路上却发现有一只看不见的小青蛙在学他说话，想知道这是怎么回事么？ 三、精读课文，感悟回声。 （一）学习第一自然段. 1、出示课文插图引导学生读课文后交流：第一自然段写了哪些事物？他们在图中的什么地方？半圆的桥洞和倒影在哪里？大月亮又在哪里你能用手指一指吗？师引导看图，看桥体和倒影连起来好像什么？书上是怎么说的？指名读第一自然段，练习用“好像”说话。 (二)学习第二.、三自然段 过渡：同学们用“好像”说了这么多的句子，现在请同学们看到课文的第二、三自然段，谁来说一说描写小青蛙听到回声的语句。指名说。 1、课件展示句子：小青蛙高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”“你是谁？你在哪儿？”这时候小青蛙的心情怎样？（高兴好奇） 2、指名读小青蛙的话，再指一名学生读回声。比比谁读得好，师生评价，生生评价。 3、齐读二、三自然段，注意读出小青蛙高兴和好奇的语气。 过渡：小青蛙听到回声后感到很奇怪，相信同学们也和小青蛙一样奇怪，那青蛙妈妈是怎样做的呢？ (三)学习第四、五自然段 1）课件展示“青蛙妈妈捡起一颗石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来”的动画。 2）借助动画，自主读课文，画出描述动作的词语，“青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里…”让学生填动词. 3）引导学生模仿青蛙妈妈的动作进行表演，加深理解。 4）师：我们理解了水波的特点，那桥洞里的声音又是怎么回事呢？读课文第五自然段，并试着用自己的话与同桌一起说一说回声是怎么来的，留一点时间让学生自主思考后师引导学生描述并相机板书： 碰 声波 石壁 荡回 5）明白回声后，学生