新人教版小学语文《小壁虎借尾巴》精品教案.doc

17、小壁虎借尾巴 一、教材内容分析 本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。 二、教学目标 1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 三、重点难点 教学的重点是识字，写字，有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 难点是读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用。 四、教具准备：生字卡片、课文插图 五、教学时间：两课时 六、板书设计 17、小壁虎借尾巴 小壁虎 → 小鱼 → 老牛 → 燕子 （拨水） （赶蝇子）（掌握方向） 七、教学过程 （第一课时） 1、创境入题，趣学生字 （1）师：小朋友，你们在夏天的时候，看到屋檐下捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。 （2）揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？ （3）质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。 （4）想知道小壁虎怎么借尾巴吗？今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》（板书课题）。 2、细初读课文，自主识字： （1）师范读： 激发热情：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？ （2）交流识字方法： 这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？ （3）选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。 （4）交流学习成果： 你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……） 你又发现了什么新的识字方法？（学生交流） 3、再读课文，整体感知课文： （1）指名学生读自己喜欢的段落。 （2）学生评议。 （3）带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？ （4）交流阅读情况： （哪些问题你已经解决了，说说你的想法。） （5）教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。 4、指导写字： （1）让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。 （2）提出自己写不好的地方。 （3）教师范写。 （4）学生仿写。 5、布置作业： 收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？ 　（第二课时） 1、游戏激趣，复习导入 （1）猜字谜： A：你错一半。 B：虫子爬到文字边。 C：看字它是虫，其实不是虫。 （2）读词语： （3）师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？ （指名学生说说）他向谁借尾巴？—— （学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？ （4）你们想帮小壁虎借尾巴吗？ 今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。 2、细读课文，读中悟文： 师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落） 师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。） （1）学习第三自然段： A：引读：小朋友，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。 师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略） 师：他看见小鱼——生：（略） 师：小壁虎说：“——”生：（略） 师：小鱼说：“——”生：（略） B：练读对话的不同语气： 小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气） 小鱼队，是因为你们很高傲吗？ （找出小鱼的话，读出热情的语气） C：教师指导有感情地朗读这一段。 D：表演读，品悟“摇”。 你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。 E：了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。 师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？——原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？ F：小结，请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰） （2）合作学习第四、五自然段。 3、续述故事，拓展延伸。 （1）还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。 （2）壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？ 提示学生先想想：小壁虎爬