新人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计.doc

《28.浅水洼里的小鱼》教学设计 　 教学目标： 1．认识8个字。会写9个字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 ? 3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：多媒体课件。 教学重、难点： 　重点识字、写字，有感情地朗读课文，教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 创设情境，导入新课 1．师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕，生齐读小诗。 2．我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？ 3．看到这样的画面，你想说什么呢？ 4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──板书：浅水洼里的小鱼。齐读课题。 过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。1．请自由地读课文，听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。 2．我发现，同学们读得可真认真。（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。） 生互读生词。 3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。 学习第一自然段： 师（过渡）：小朋友们念得真好，生字宝宝回到家里去了，你们还认识他们吗？（认识）请小朋友自己读读第一自然段。 想想你读了这一段，知道了什么呢？ 请小朋友们在第一段里，再找找小鱼难受的句子： 孩子们，如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢 指名回答，师相机评价，尊重学生个人的感受。 我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。 课文第二至六段 过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做？ 你真是一个善良的好孩子！课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么？找出句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 读了这段话，你觉得这是一个怎样的孩子？（爱鱼、有爱心、善良等） 师：你从哪里看出他很善良？ 你们能够把小男孩理解得这么特彻，说明啊，你们也是一群善良的孩子。善良的孩子们，那你们谁来读好这句话呢？ 2.小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难？ 3.浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？（生：捡不完）小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡？请你们分组读一读3至6段。生分组，采用各种形式读课文。 4．各组展示读，师生评价 5．谁能读出小男孩的在乎？ 6．指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 7.通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡？ 8.还有谁在乎呢？？ 所有有爱心的人都在乎。你在乎吗？你在乎吗？你在乎吗？我们大家都在乎。 9．读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么？ 师：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。 师：如果遇到下面的情况，你会怎么做呢？ （1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我说 （2）一只野兔受了伤，躺在大树旁 我说 板书：保护动物，珍惜生命。 小结：我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。和小动物们和谐相处。 “课堂教学开放月活动”教学设计