新人教版小学语文《画风》教学设计.doc

《画风》教学目标：领会文中小朋友的创意。懂得事物之间是有联系，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：有感情地朗读课文，课前准备：课件教学过程：一、谈话导入。 　小朋友们，老师想送大家一件礼物，想要吗？好，那就请你睁大眼睛，伸出小手，准备好了吗？（用力吹气后说，风来了，风来了。）小朋友你们看到它了吗？收到它了吗？ 　　我没有看到。 我没有收到。 因为风是看不见，摸不着的。 风看不见，也摸不着。可三个小朋友把风给画出来。这是一件多么了不起的事情呀。（课题画风）大家得真棒，我们再把这些生字送回到课文中读一读。把字音读准，句子读通顺，还要想想2.汇报交流： 三个小朋友是怎么画风的？谁读一读你找到的句子？ （相机句子变色）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着” 哪个词让你感到有风了？（飘） 板书：旗子 飘 老师这有一幅赵小艺的画你们想不想看？（课件出示图画） 从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？　　（学生自由说出自己的感受） 那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（指名读文）　　同学们，读读这两句话看看有什么不同？ 出示文字：　　1.赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”　　2.赵小艺说：“我能！”　　（第一句比较具体，给人的感觉是经过思考说出来的而第二句没有思考好像直接就说出来了。） 带着你的理解再读读这部分内容。　 　指名读。 指导朗读：孩子，如果是你第一个画出风，你会是什么样的心情？（高兴、自信） 那你能不能用这样的感情再来读一读？ 生有感情再读。 这次感情好多了，女孩子站起来，把“我能”两个字坚定的告诉大家。 “我能” 多么自信，多么自豪呀！宋涛的话该怎样读？（又惊又喜）指名读2人 大家都认为没有办法画风，可是聪明的赵小艺却想到了用飘扬的旗子来表示风，怪不得宋涛是又惊又喜。我们再来读一读第四段中宋涛的话。 在赵小艺的启发下，大家都会画风了，（出示课件图片），这是谁的画？ 陈丹是怎么画风的？读读你画出的句子。 哪个词让你感受到“风”？　 （板书 小树 弯） 谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。　　指名读文　　师：他读得怎么样？ 生评价。 相机指导：谁还能让我们听到风的声音？ 那好，我们都是小树，如果你感觉到风了，请你把腰弯一弯。 （生带动作朗读，学生做动作） 一个多么善于思考的孩子啊！用弯弯的小树告诉我们风来了。赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意接着汇报？ 生读句子。 这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ 　（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝） 我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的） 差不多，也可以呀。 （生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的） 板书 雨 斜 你能用手势来表示斜斜的吗？ 老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）感觉到风了吗？ 你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？先练一练。（练读）　　 配着图画，指名读。 我这还有一幅画，从这幅画中你又感受到风了吗？这幅画中的风又藏在哪儿了呢？ 板书 风车 转出示句子：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” 风车在呼呼地转，“呼呼”是谁的声音？ 风吹来的时候它会“呼呼”刮，风车就呼呼地转。我们只要抓住这个词语就能把风读出来。 谁再来试一试。 　 这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。 分角色朗读4-9自然段，读到最后时，老师重复“这时，忽然吹来一阵风，同学们看！（课件）画中的景物好像都在动。显得更美了。（显得变色）“显”是生字，我们怎么记住它？（交流识字方法） 现在谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。 　　大雨过后显得。 　　一笑起来孩子的脸显得。 　　显得。 拓展语言训练。 如果让你画风，你会怎样画？ （学生练习说话） 同学们，你们得好。老师有一个想法，咱们把课文改一改，就改成同学们画风吧!你是什么名字就用你自己的名字说。师引读生齐读” 师板演写字，边写边说明要点。）　　学生练习书写，教师巡视指导。 组织展评。 课后拓展：同学们，和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。