新人教版小学语文三年级上册《科利亚的木匣》精品教案.doc

教学目标： 1．会认3个生字，会写13个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。重难点：理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，第二次却挖到的原因；培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。教学时间： 2课时。教具准备：多媒体课件。第一课时一、导入新课。 1．出示图片，认识木匣。 2．师简介时代背景。 3．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知 1．默读课文，了解课文大意。 2．交流：课文讲了一件什么事？ 3．理清文章脉络。三、研读重点，理解感悟 1．学习第一部分：埋木匣（1）默读课文，说说这一段告诉我们什么。（2）了解：科利亚为什么要埋木匣，又是怎样埋的。画出文中有关的词句并用自己的话说说。（3）朗读课文。 2．学习第二部分：挖木匣（1）自读课文。画出写科利亚挖木匣的语句。（2）同桌之间交流读书所得。（3）根据学生汇报，了解科利亚挖木匣的过程。（4）课件演示科利亚的思维过程。（5）理解文中词语：仍然、果然。（6）体会科利亚的心情，读出感受。 3．学习第三部分：受启发。过渡：当科利亚手捧着心爱的木匣时，她会对小伙伴们说什么呢？（出示文中插图。）（1）（出示中心句）指名读。（2）质疑：科利亚从这件事中懂得了什么道理？（3）齐读中心句（4）小结：是呀！随着时间的推移，周围的一切都在变化。四、联系实际，拓展延伸。 1．交流：请你说说你们的周围有什么变化？ 2．看来你们也明白了这个道理，可是有一个大人都不知道这一点，请看！（课件出示《刻舟求剑》） 3．讨论交流：他能捞到他的宝剑吗？你想对他说些什么？ 4．小结：世界上的万物都在不断变化，我们应象科利亚一样多动脑筋，根据情况的变化采取相应的对策。 5．抄写文章最后一自然段。板书设计： 26科利亚的木匣（xiá）埋木匣挖木匣受启发：一切在变第二课时（简案）一、回忆课文内容，复习检查二、体会文章写妈妈和小伙伴们的作用三、指导学生复述课文内容四、指导学生书写生字 科利亚的木匣课前活动：师：教师从大别山伸出了热情的手，谁想跟老师握握手，交个好朋友。师：你想对老师说些什么？生：祝老师的课上得顺利。师：你想对老师说什么？师：对老师到武汉来上课，欢迎吗？热情点儿。师：面对面的交流可以交朋友，还有很多方法比如读书，今天我们要学习的课文，也来认识一个新朋友。师生问好师：这节课，我们将呈现前苏联的一个小朋友，他叫什么名字？生：科利亚师：请看老师写他的名字，一起来喊喊他的名字生：科利亚师：大声点，再喊一次生大声读课题师：科利亚有一个心爱的木匣，木匣的“匣”怎么写呢？请来看老师怎么写。师板书“匣” 师：昨天老师让大家回家去预习，大家完成了没有生：完成了师：没有信心啊！有信心吗？生：完成了（大声）开火车读词语师：大家认得还不错，老师把拼音去掉，会读吗？调整顺序还会读吗？生：会学生读词语师：词语读得很不错，课文读熟了没有？生：读熟了师：快速默读课文，这篇课文讲了科利亚的什么事？读课文。知道了，可以举手告诉大家。生：讲了他师：讲了谁？生：讲了科利亚师：谁来补充？生：讲科利亚找木箱的事情师：是木箱，还是木匣？生：是木匣师：我有一个问题，木箱和木匣有什么不同？生：他们都是用木头做的师：（板书）课文写了科利亚埋木匣，接着写了挖木匣，“挖”是生字，注意看老师写。我们一起来书空“挖” 生：学生书空师：能不能再来一遍生：学生书空，师指导竖钩师：再来一遍生：学生再书空师：老师可以看出来，同学们平时写字很认真，科利亚到底是怎样埋木匣的呢？现在老师请大家朗读课文1-3自然段，读完告诉大家你读懂了什么？生：自由读师：请你说生：这篇课文师：停一会儿，是课文1-3自然段生：课文1-3 师：真会读书，还有什么？ 有谁还会说？生：德国法西斯会打进村子，科利亚怕德国人会弄坏他的木匣。师：从科利亚埋木匣可以看出科利亚是什么样的孩子？生：我觉得科利亚是个聪明的孩子。师：你怎么知道的，生：因为他知道生：因为他不愿让别人弄坏他心爱的木匣，他非常喜爱自己的木匣。师：听出来，有一个字“爱”字。科利亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到了什么？生：他会想去挖木匣。师：对挖木匣这部分你最想知道什么？生：挖到了吗？师：挖到了吗？生：挖到了师：课文最后一个自然段告诉我们了，对吧？生：对生：有没有什么故障？生：是什么心情呢？师：问题都提得很好，看来同学们都想知道科利亚是怎样挖到木匣的。默读4-6自然段，拿出笔画出科利亚挖木匣的句子。师：谁来生：“科利亚也拿来铲子，挖呀挖呀……” 师：这是课文是第几自然段师：再请一个同学读一读这个自然段。指句读师：你们注意到了什