新人教版小学语文三年级下册《保护环境整体阅读教学》精品教案.doc

新人教版小学语文三年级下册《保护环境整体阅读教学》精品教案 学习目标： 有感情地朗读课文，深入体会文章蕴含的情感。 品味重点语句，体会词语表情达意的作用。 学习文章的表达方式，体会作者的观察和写作顺序。 教学重点： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学难点： 体会翠鸟的外型特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句体会作者对翠鸟的喜爱之情；领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受写作的表达效果。 教学过程： 导入： 同学们，你喜欢鸟儿吗？今天我们一起走进《翠鸟》和《燕子专列》，与这两种可爱的鸟儿交个朋友吧！ 课前的预习，你一定有不少收获。下面我们一起来交流交流读书的体会吧！ 品读感悟 学习《翠鸟》 1默读课文，想一想：翠鸟有哪些特点？ 生：颜色鲜艳、小巧玲珑、眼睛透亮灵活、嘴又尖又长 （生说，师板书） 师：这些特点可以归纳为什么？（板书：外型特点） 师：再仔细读课文，找一找文中还翠鸟哪些特点？ 生：鸣声清脆、爱贴着水面疾飞、动作迅速敏捷 师：这又是什么特点呢？（板书：动作） 2、品读赏析，借鉴写作方法 a读第一段，思考这一段用了哪些写作方法来描写翠鸟的外型特点的？ 生：运用了比喻的修辞方式：头上的羽毛像橄榄色的头巾，修满绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 师：看，就这一段文字里用了这么多的修辞，作者的语言多么丰富、多么优美，谁再为我们朗读一下这一段，读出翠鸟惹人喜爱的模样，带我们感受翠鸟的美丽。 b光用这么多的好句子还不足以把翠鸟描写得这样生动、可爱、逼真，有条理地叙述也很重要，默读这一段，看看作者按什么顺序描写的？ 生：头——背——腹——眼睛——嘴巴 过渡：巧妙地修辞、优美的语言加上作者有条理的观察描写顺序，一只美丽可爱的小鸟就跃然纸上了。这是停在苇秆上的静止的翠鸟，看，捕鱼时地翠鸟是什么样子的？ c 默读二、三段，找出表现翠鸟动作特点的语句？ 出示句子：翠鸟名声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在了苇秆上。 师：你从这个句子中，体会到了什么？（生：翠鸟身体轻盈、敏捷） 师：这一部分又用了哪些方法描写翠鸟的动作的？ 生：比喻：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 师：你从中读懂了什么？（生：翠鸟的动作这么灵敏、这么迅速） 出示句子：小鱼悄悄地露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 师：这两句虽然没有直接描写翠鸟的动作，可是通过小鱼、苇秆、水波我们可以体会到翠鸟的迅速敏捷。 男生朗读二三段，感受翠鸟的敏捷迅速。 3、读了课文，翠鸟给你留下了什么印象？作者喜欢翠鸟吗？从文中哪些地方可以看出作者喜欢翠鸟？ 过渡：孩子们这样喜欢翠鸟，他们多想抓一只翠鸟来喂养啊？他们这样做对吗？ 小结：是啊，翠鸟是来和我们交朋友的。它多么美丽、多么机灵、多么可爱，它们就是跳动在湖边山间的美丽的音符，弹奏着一支最动听的歌。 过渡：翠鸟是我们的朋友，我们要保护它们，还有一种鸟儿朋友正身陷困境，亟需我们的救助，我们赶紧去看看吧，看看我们能为它们做什么？ 学习《燕子专列》 （一）、设疑导入 出示课题：你有什么疑问吗？ （二）、读课文，答疑解惑 读课文，思考这样几个问题： 找出表现燕子处境艰难的句子。 找出体现人们寻找燕子艰辛的句子。 画出表现贝蒂充满爱心的句子。 （三）汇报交流 找出描写燕子处境艰难的句子，指名读课文，你从这一段中感受到了什么？ 生：天气太恶劣了。 生：燕子的情况十分危急。 师：是啊，气温骤降，没有食物，长途跋涉，燕子们的情况多么危急。看到这种情况，你想为他们做什么？ 生：我想把他们送到温暖的地方去。 师：是的，瑞士政府也是这样做的。出示句子：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。（你怎么看政府的这一举动？） 找出表现人们寻找燕子的艰辛的句子。 出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 指导朗读。重读“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”， 师：你从纷纷中体会到了什么？ 从这些加点的词语中感受到了什么？ 齐读句子，感受人们对燕子浓浓的爱意。 过渡： 北风呼啸，冰天雪地，行路艰难，这样的天气里谁不想躲在温暖的房子里，坐在暖和的壁炉边，可是人们却纷纷走出家门，因为他们心里牵挂着这些生命垂危的燕子，燕子的命运牵动着许多人的心，多么善良的人们啊！在这群人中，有这样一个小姑娘。 4、出示句子：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广