新人教版小学语文二年级上册《称赞》教学实录.doc

7、*称??赞 师生互动：小游戏??我说上，同学们说下。 学生拍手活动 师：老师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：谦虚引来……??骄傲引来……组成一个词——称赞 师：谁能把这个词换个词？ 生：赞美 生：表扬 师：我们来齐读课题。 生：读 师：在读课文以前，我们遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。 生：自由读课文 师：读了课文，认识了几个动物朋友 生：2个 师：老师把他们请到了课堂上来，他是……他是……他们的名字你认识吗？谁来读？ 生：刺猬（三声） 师：本来读四声，连在一起，读轻声。 师：“獾”比较复杂，大家一定要记清楚。 师：刚才大家读课文，讲了谁称赞了谁？ 生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。 师：他还称赞你们呢？ 出示图片（火车上面有生词） 师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。 （生接龙读词） 师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？ 生：因为是用眼睛看。 师：傍晚是什么时候？ 生：太阳从东边升起来，从西边落下去。 师：老师告诉你，傍晚时天快黑，还没有黑的时候。 （接着指名读） 师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。 生读 师：我们就坐上火车出发吧，火车带着我们，穿过……越过……大森林终于到了。小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。 生：接读课文。 师：小獾做了3个什么样的小板凳？ 生：凳子腿有的细，有的粗 生：有的正，有的歪。 师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？ 生：有裂缝 生：不平 师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是—— 生：粗糙 师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬—— 生：一个比一个做得好 师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？ 生急于回答。 师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。 生自由读。 师：应该称赞吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞？ 生：因为小獾很认真。 师：认真，为什么还那么粗糙？ 生：他正在学。 师：他学的态度怎么样？ 生：认真 师：拿起书，让老师通过你的朗读看出来。 生齐读 师：有的同学把“糙”读成了造，跟老师读。 师：还有什么原因，要称赞小獾呢？ 生：到傍晚的时候，拿了几个红苹果…… 师：看来你没有听清老师的问题，听别的同学说，还有什么原因你要称赞小獾？ 生：他做的一个比一个好。 师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？ 生：第一个做得有些好，第二个比第一个好…… 师：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。 师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？ 生：一个比一个多。 师：一个和一个，能比较多少吗？ 生：一个比一个长。 师：大树怎么比：一棵比一棵 生：粗 生：长 生：高 师：还能说什么？铅笔可以说—— 师：鲜花可以说—— 生说。 师：现在我是明白了，不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。你们打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬！ 出示句子 生读 师：谁来夸夸我？ 师：还有哪个？ 师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！ 生做动作。 师：真的吗？ 生：真的 师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他做出了一把椅子，他有这么大的变化，是为什么呢？我们还是去看看小獾是怎么说的吧，自己到课文里找一找，把小獾说的话画下来。 （生读） 师：默读要做到不出声，不指读。 生按要求读书。 师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子。 生：读课文中的句子。 师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。 生：请问什么是“泄气”呀？ 师：没有了干劲就是泄气。 板书 师：假如你就是小獾，泄气是什么意思？这时候，小刺猬称赞了你，让你有了自信。你们相信自己能怎么样？ 生：板凳能做的一个比一个好。还想做一个。 师：做小板凳，还可以做椅子 师：这句话可以怎么读呢？ 生：读 师：心情会怎么样？别把高兴藏在心里， 学生试读。 师：带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。 生齐读。 师：回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗读。 （学生戴头饰，表演朗读） 师：你们是评委，看谁能够发现别人的长处？ （生表演读） 师：“不好意思”是什么样子？不好意思地读一读。 师：谁读得好？称赞他吧 生称赞。 师：小评委也值得称赞 师：小刺猬 师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为—— 生：消除了疲劳 师：听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为—— 生：板书：　　疲劳－消除 师：我们也该休息了，来写写字“采” 师：师在田字格示范书写 师：回家作业写“采”“背”，回家读读课文，下节课来演一演。