新人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》教学实录.doc

酸的和甜的 葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。 小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！ 这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” 小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。” 小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！” 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。 小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 教学实录： 师：秋天的田野……走进秋天的果园，架上挂—— 生：葡萄 师：葡萄要读轻声，读一遍。 生读。 师：就在这葡萄架下，发生了一个故事。读课题。（看课件，师范读课文第一段）这就是这篇课文《酸的和甜的》，打开书，读课文。 学生自读课文。 师：故事中有哪些小动物？ 生：狐狸、小猴子、小松鼠。 师：丢了谁它可不高兴了。 生：还有小兔子。 师：叫准它们的名字。（读词，这是——松鼠、兔子、猴子） 师：这些动物的名字中有我们今天要学的生字。看看，这些字有什么特点？ 生：猴、狐狸都是反犬旁。 师：还知道哪些带反犬旁的字？ 生：猫、狗。 师：看来，许多动物的名字都与反犬旁有关系。 生读。 师：看老师写“猴”字。（师范写）让我们一起写“狐”字。（师强调写字要领，强调写在田字格的中间，要注意观察。）请轻轻拿出笔，P78，描一个，写一个。 学生写字。 师：同桌写完后相互评一评，先说说优点，再说说不足。 师：让我们来评一评这位同学的字，好吗？ 生：我觉得“狐”字写得太*了，弯钩要写得弯一点。 师范写。让学生再写。 师：我们要把这些字一个比一个写得漂亮，其它的字我们下节课再写。课文中的词语你都认识了吗“ （出示大屏幕上的词语：葡萄、酸的、硬说、一串串、迫不及待） 师：那些红色的生字，你再读一读，想办法记住它。 生自由读。 师：生字来到卡片上你还认识它吗？ （出示卡片） 师：我们来开火车，火车火车往哪儿开？ 生：往我这里开。 抽卡片读生字。 师：卡片长了，难度更大了，谁能当火车头，带着大家读？（师出示词语） 生读。 师：你们读得真准。认会了这些词，我们再读课文，一定比第一遍读得更准，更快。你们再来读一读，可以自己读，也可和同桌一起读。 学生自由读文。 指名学生读文。 生读第一自然段。 师：谁能读得比她更好？ 指名另一学生再读第一自然段。 师：同学们，这狐狸想吃葡萄吗？让我们一起把狐狸那馋嘴的样子读出来。 生齐读。 师：狐狸说，这葡萄是—— 生：酸的。 师：听了这话，小松鼠和小兔子是怎么想的呢？把他们想的画下来，读一读。 师生分角色读。学生读“心里想”的话。 师：小松鼠和小兔子听了狐狸的话，也认为葡萄是 生：酸的。 师：它们是怎么做的呢？读一读。 指名读第4自然段。 出示：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地……酸的。 师：看看这两个词有什么不同？ 生：这是一串，那是一串串，一串串里面少了一串（众笑）。 师：同学们你们看，一串只是一串，一串串是指……快读一读。 生读。 师：望着这一串串紫红的葡萄，望着这一串串……的葡萄。…… 生： 师：迫不及待，……把小猴子那着急的一刻也不能等的样子读出来。 生读。 看图上小动物的样子，同桌一人一句读一读。 生练习朗读。 师：我刚才看到同学们读这段时有的微笑，有的摆手，看来大家已进入了角色，这可是进入情境的法宝，来，读读吧，所有女生当活泼的小兔子，全体男生当大尾巴的松鼠。 男女生分角色读。 师：小猴相信了吗？ 生：小猴子吃起葡萄来。 师：这个词有什么不同？ 生：大口大口地吃。 师：请你读一读。 生读：小猴子大口大口地吃起葡萄来。 师：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一个，怎么样？ 生：啊，真甜。 师：小猴子吃到了甜甜的葡萄，在它的带领下，小松鼠和小兔子也吃了起来。可就在这时候，硬说是什么意思？ 生：硬说就是说的意思（众笑） 师：那为什么硬说？ 生：它是不想让别人吃。 师：你看 师：你想对小狐狸说什么呀？ 生：你不能太自私了，要让别的小动物也一起吃。 生：谢谢小猴子，你让大家尝到了葡萄。 师：老师也想说一说，谁能把老师的话读出来。 生读： 串串葡萄大又圆， 狐狸吃不到葡萄硬说酸。 松鼠兔子不分辩， 小猴品尝知酸甜。 凡事亲自去实践， 不能光听别人言。 师：老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意把它讲给别人听吗？下节课，我们还要演一