新人教版高中语文必修4《念奴娇，赤壁怀古》教学实录.doc

《念奴娇 赤壁怀古》教学实录 导入：苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州，黄州、赤壁是一个非常重要的地方，而在黄州，在赤壁的日子，是他生命中最有转折意义的日子。他在此徘徊，在此寻觅，在此反省，亦在此升华。请同学们齐读： 大屏幕显示 “引导千古杰作的前奏已经奏响，一道神秘的天光射向黄州《念奴娇 赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生……” 师：在前段时间，我们学过了《赤壁赋》，对于其中阐释的哲理，有很多同学不能很好的理解。所以今天我们来学习《念奴娇 赤壁怀古》，算是对《赤壁赋》的后续和补充吧。 师：要了解一个人，就要和他相识、相知、相遇，要了解一个诗人也是如此。今天我们在此与苏轼相遇，与他的《念奴娇 赤壁怀古》相遇，下面请大家自由的、大声诵读诗歌，注意读准字音。 同学们自由诵读诗歌。 师：下面请同学来诵读一下 生1读 师：正音：“纶”的读音guan，“酹”的读音lei 生2读 师：大家发现两位同学的诵读中有一个字的读音不同？ 生齐答：“了”的读音le和liao 师：那么这个字应该读什么呢？我们通过比较诵读来确定。先读le了，再读liao 生齐读1遍le 生齐读2遍liao 师：大家说应该读什么啊？ 生：liao 师：为什么呢 生2：liao有韵味，读来朗朗上口 师：大家同意吗？ 生：同意 师：那么我们就读liao,再请一位同学为大家诵读一遍吧。 生3读（虽然是女生，可是很大方，声情并茂） 大家鼓掌， 师：大家为什么给他掌声呢 生4：因为她读的有气势。 师：那本词的感情基调是什么啊？ 生5：豪放、激昂. 生6：有气势。 师：这也是豪放词的特点。下面请大家大声齐读诗歌，注意读出气势！ 学生齐读。 师：本词是一首怀古词，上阙写什么啊？ 生：上阙写赤壁的景色。 师：下阙呢？ 生：下阙是抒发感情的。 师：这也是怀古词的一般模式。大家看，上阙了什么景物？ 生齐答：大江、浪、故垒、赤壁、乱石、惊涛、雪浪 师：请大家自读诗歌，选取其中你最喜欢的写景物的句子，进行赏析。 学生自读上阙、思考，同位交流。 师：下面哪位同学来发表自己的见解？ 生7：我喜欢“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，写出了大江东流而去的气势，而且还联想到了历史上的风流人物，让我们觉得时间过的很快，象流水一般。 师：你的赏析中提到了时间和空的对接，同时这句话给我们什么洋的感觉？ 生7：感觉很空阔，好像提供了一个广阔的背景。就如同电影之前的铺垫一样。 师：很好！感觉很细腻。你能为我们朗读一下吗？ 生7读。学生鼓掌。 师：还有哪位同学来发言？ 生8：我喜欢“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我觉得写得很有气势。 师：你能具体说一下怎么体现的气势吗？ 生8：我觉得“乱石穿空”的“穿”字的好，写出山的高大，有力量。 生9：乱字写出了山石多而杂，高而陡峭 师：这一句写抬头仰望，从作者的视觉来写的。 生10：“惊涛拍岸”的“拍”字，写江水象人一样主动拍打岸边，有力度，有灵性。 生11：我觉得“惊”字写出江水的汹涌澎湃。 师：这句从听觉角度来写的，俯耳倾听，滔滔的江水拍打江岸。 生12：我觉得“卷起千堆雪”好，好像看到了浪花象雪花一样，滚滚而来。 师：有无修辞？ 生12：比喻。从颜色方面。雪的洁白和浪花相似。 师：这句是作者放眼望去，浪花翻飞，如千层雪浪一样映入眼帘。你能为大家诵读一下吗？ 生12读，第一遍感情不很够，又酝酿，第二遍很好。 师：大家说“江山如画”呢？ 生13：运用了比喻的修辞，写出大自然景物的美好，象美丽的画一样。 师：作者慨叹“江山如画”时，心情应该怎么样的？ 生14：应该高兴，还应该有些伤感吧。 师：为什么有些伤感呢？ 生14：因为下文说“一时多少豪杰”，我觉得作者不只是在赞美，更有和自己对比的意思。 师：同学们理解的非常好。大家看，这些景物的共同特点可以怎么概括？ 生15：宏伟. 生16：阔大，有气势。 生17：壮阔。 师：这就是豪放词的特点。词字晚唐五代以来，一般写儿女情长，闺情蜜怨，离情别绪，苏轼把诗的题材和感情融入到了词中，带给当时的人们和今天的我们感动和惊喜。 请同学们酝酿一下，再次诵读诗歌，注意读出气势。 请一位同学为大家范读。 生18读。 大家鼓掌。 师：你能给大家说一下你为什么这样读吗？ 生18：我觉得最有气势的是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，应该慷慨激昂，第一句我觉得语气应该稍微舒缓，“故垒”一句好像回忆一样，应该有悠远的感觉。最后应该感叹语气。 生19：我觉得最后一句不仅是感叹，还应该有伤感惆怅的感觉，所以语气是稍微复杂的。 师：两位分析的太棒了！很好的诠释了上阙。你能把最后一句个我们念一下吗？生念，，比生18有进步。 师：下面我们大声感情诵读上阙。 生齐读。 师：苏轼面对大自然如此雄伟的画卷，不禁由衷的感叹“江山如画”，想到了“一时多少豪杰”，