新课标人音版初中音乐15册第四单元《美丽的村庄》教学设计.doc

新课标人音版初中音乐15册第四单元《美丽的村庄》教学设计 　 一、教材分析：本节课是人音版8年级15册第四单元第一课时的内容，通过一首清新活泼的乡村歌曲，带给学生一丝清逸，让学生在喧嚣的都市中感受到另外一番美丽的天地，通过学生欢快、活泼、热情、有弹性的声音演唱，加深学生对生活的热爱，对幸福生活的追求。同时引导学生参与实践及创造性活动，启发学生充分的想象，联想，开拓他们的音乐视野，培养其创造能力。 课时安排：一课时 二、教学目标： 1）知识与技能：能够运用欢快、活泼、热情、有弹性的的声音演唱歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。 2）过程与方法：通过给学生提供音乐片段，激发学生学习兴趣，并能更恰当的理解歌曲的内容及情感。通过师生配合，让学生能够简单的为歌曲伴奏，感受合作的表现效果。通过音乐创编活动，注重学生个性发展，鼓励学生创造，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点，以生生合作为主要形式的探究和创造活动，促进学生全面发展。 3）情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生对艺术歌曲感兴趣，能主动积极地参与到歌曲情感表现中来，通过对歌曲的学习，激发学生对生活的热爱，对幸福生活的追求。 教学重点与难点：能够用欢快、活泼、热情、有弹性的声音演唱歌曲。能够参与实践创造性活动，为歌曲伴奏。 三、教学过程： 1、导入：老师今天给同学们带来了一首歌曲，请同学们来欣赏。播放《我们的田野》，引起学生共鸣。 ——熟悉的旋律、迷人的风景 ，把我们大家带到了一个美丽、宁静的郊外乡村，那里就像一首诗，一幅画，令人陶醉.-------- 今天老师也想带同学们去一个美丽的村庄，去领略那里的异域乡情，去倾听那里的动人歌声。（设计意图：用熟悉的歌曲引起学生的共鸣，用美的语言引起学生兴趣，为本节课营造意境。） 2、新课达标：1）歌曲学唱《美丽的村庄》 带问题欣赏歌曲。提问：歌曲带给你什么样的感受？（欢快、活泼、 热情）——第一遍欣赏（设计意图：让学生整体感受，切身体会） 2）请同学们用身体动作来体会一下歌曲的情绪，感受歌曲的节奏有什么样的特点？（附点、切分）——第二遍欣赏（设计意图：进一步体会，感知音乐情绪） 3）体会歌曲附点节奏所激发的情绪，跟琴演唱体会。（设计意图：重点节奏练习演唱，减轻歌曲演唱难度，为掌握歌曲做铺垫） 4）音乐小帖士：切分节奏讲解——一拍切分、两拍切分讲解。（55 55 、55 5555 ）结合歌曲（教师模唱），进一步分析。（请学生找出歌曲中有五处出现切分节奏。）——（设计意图：解决演唱难点，为唱好歌曲打好基础。）——第三遍欣赏 5）再次欣赏歌曲，小声跟唱。（设计意图：让学生进一步体会加入切分、附点对歌曲起到的推动的作用。） 并且思考歌曲可以分成几部分？（思考歌曲分成几部分？每部分的力度有什么不同？）（两部分，第一部分弱起开始，以叙述的口吻来讲述我们的村庄幸福愉快的生活，第二部分力度提升渐强，赞美我们的村庄，邀请人们到村庄来做客）——第四遍欣赏（设计意图：通果让学生进一步欣赏，深层次体会歌曲不同段落表达的含义，更加有感情的投入到歌曲演唱当中） 6）重点节奏练习。6（啦啦————）（加入旋律、歌词演唱）（设计意图：减低演唱难度，分句解决演唱难点，同时为歌曲的伴奏埋下伏笔） 7）跟琴演唱。（分部演唱歌词，进行情绪的处理） （第二乐段的高潮部分的力度提升，发自真心的欢快歌唱，用热情的声音传递歌声。）（设计意图：分段演唱，提升情绪，激发演唱热情，让学生全身心的投入到演唱中来） 8）完整演唱。——（设计意图：进一步提升歌曲情感，引导学生用欢快、活泼、热情、有弹性的声音演唱。） 19）表演唱。 （1）加入伴奏（设计意图：发挥学生创造性思维，为歌曲营造气氛） （2）加入身体动作（设计意图：让音乐带动自己的热情，全身心投入到歌曲演唱上来） ——刚才老师带着大家，去聆听了美丽的村庄传给我们的热情动人的歌声，现在老师还想带着同学们去另外一个完全不同的美丽田园，去感知那里如痴如醉的寂静乐声。 3、拓展延伸—欣赏贝多芬第六交响曲《田园交响曲》 （1）你知道吗？（简单介绍贝多芬代表性的几首交响曲：第三《英雄交响曲》、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》（欢乐颂）），其中第六交响曲是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆的作品。