WISC韦氏智力测验文本.ppt

中国修订韦氏儿童智力量表 英文全称：Chinese Wechsler Intelligence Scale for Children英文简称：C-WISC 一、修订的背景 在新修C-WISC时，我国已有韦氏三套智力量表，如WAIS 1981、WISC-CR 1986、C-WYCSI 1986；为什么要再做修订呢？原因有： 1．希望解决三套智力量表的衔接性。 ① 韦氏三套原版测验彼此之间本来衔接欠佳，这表现在同一受试用两个相邻量表测试，测得的结果不等值。  ② 我国现有的修订本又是出自不同人之手，其衔接口自然更大。 2. 希望今后编制一个能适用于从幼儿到成人的统一量表。 在测验的编制上，考虑到了今后能向高、低年龄儿童延伸的可能性。 3．希望建立全国城、乡两套年龄常模。 4．测验的修订得到了林传鼎教授的同意及湖南省卫生厅的资助。   二、修订过程 三、C-WISC的特点 1．中国化程度较高 除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大的改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占9.4%，新编项目占77.7%，修改原版项目占12.9%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。  2. 制订了城乡两套常模 更适合我国经济、文化背景。 3. 手册内容详尽 ① 大量的信、效度资料。 ② 因子智商换算法。 ③ 简式用法。 ④ 有关统计学资料。 ⑤ 详细的评分标准。 4. 工具设计新颖、做工精美 、 城市与农村版合二为一。 四、C-WISC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。分测验内容作了很大的修改。 具体包括下面一些测验内容。 言语分量表 操作分量表 1．知识 7．填图 2．分类（WISC-R为相似性） 8．图片排列 3．算术 9．积木图 4．词汇 10．图形拼凑 5．领悟 11．编码 6．背数 值得提出的二个问题 1．测验建构方面 言语测验中的背数测验为备用测验： ①在计算智商时一般不用，只计算前 5个测验。② 背数测验作为备用测验，如在常规的 5个言语测验中有一个因故不能做可 代之。③ 有其自己的功能：测短时记忆与注意。④ 因子智商中要用到。 2．测验形式上 用分类测验代替原先的相似性测验, 其优点在于：a.在功能上，除了测量相似性测验 能测量到的抽象、概括能力外，还 测量到了受试的分析、综合能力。b.评分上：分类测验按分类正确与否 及概括水平二者进行，较相似性测 验更客观。 c. 也更符合我国儿童心理发展的变 化规律。 从具体→抽象; 从只知其然→知其所以然。d.实施较容易，便于掌握。 ① 二→三→四个客体； ② 从具体的颜色、形状、图形→抽 象的文字。 五、常模样本情况 见P21→样本的标准化。 （一）大体情况 1．年龄 6-16岁，每一岁一个年龄组，共11组，每组城市300人，农村150人。为了使各个年龄组内样本特征大体相似，实际取样及分数转换按半岁为一组。  2．男∶女=1∶1。 3．城（县属镇以上）乡（县属镇以下）（有的区考虑集居人口多少），划分是相对的，划分的目的主要是考虑城乡经济、文化背景的差异状况。而经济、文化背景对智力有较大影响。 4．父母各种文化职业均有一定比例，基本符合人口资料比率。 （二）了解常模样本状况的目的 1. 帮助我们选用合适的测验 如年龄是否合适。测验是否适合受试 （非汉文化，偏僻山区）。2. 帮助我们对测验者的分数作出合理 解释。 拿测试者的情况与常模资料相比，看 其处于什么