“过新年”主题活动框架.doc

“过新年”主题活动框架 一、课程目标： 学习：第1条——用各种感官感知周围的事物特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系。 第2条——尝试多途径收集信息、物品与材料，乐意交流和分享。 第7条——欣赏感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化。 第8条——学说普通话，大胆用语言与人交流，注意倾听、理解日常用语，爱看图书，对经常出现的文字感兴趣。 第9条——接触各种富有情趣的作品，大胆想象，用自己喜欢的方式表达感受和体验，理解他人表达方式。 生活：第2条——学习保护自己，体验健康安全生活的重要。 第4条——学做自己的事情，积累自理生活的经验。 运动：第1条——用动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化。 二、主题目标： 主题总目标： 1、感知元旦、春节的热闹景象，乐意参与新年的各项活动，通过观察、体验、制作等活动，感受节日的喜庆气氛，体验和大家一起过新年的欢乐。 2、知道过了新年自己长大一岁了，体验长大的快乐。 3、乐意通过表演、游戏、绘画、制作等活动表达自己的快乐心情和祝福。 重点关注： （一）情感与社会性方面： 1、喜欢参与幼儿园的各种节日庆祝、装扮等活动，在观看和欣赏过程中，感受“过新年真高兴”。 2、在与同伴、家人一起过新年的情境中，体会大家一起过年的快乐。 （二）表现与表达方面 1、尝试用多种材料和工具，运用点线（画）、拼合、挂串、搓印、粘贴等方法，自由想象、表现新年物品，体验乐趣。 2、感受音乐活动的欢快，乐意在音乐游戏中用舞蹈、唱歌、拍打节奏等形式表现表达过新年的快乐。 3、愿意用简单的句子较清楚地表达自己过新年的开心事（喜爱）及对周围人的祝福。 （三）认知方面： 1、知道今年的属相及过新年的主要方式。（如：布置家、走亲戚、吃年夜饭、送红包、新年祝福等） 2、知道过新年，自己长大一岁了。 3、能察觉新年物品的名称、大小、形状、多少、颜色等，尝试对物品进行数数（4以内）、对应、分类、排序。 （四）动作与技能方面 ： 1、在游戏中（如放鞭炮等）听信号做动作，练习双脚并拢向上跳，提高动作协调性和灵活性。 2、尝试运用多种材料、工具，运用多种方法进行制作等表现，增强小肌肉的灵活性、协调性。 三、 实施建议： 1、此主题可以通过两个时间段进行。第一段为在元旦前切入（从布置新年环境开始）。第二段为新学期开始至元宵节（回忆春节的开心事，拜年、送祝福、挂彩灯、吃汤圆等）。 2、此主题侧重于体验型活动，因此教师在主题活动开展过程中，应更多创设利用真实的节日情境，带领幼儿在周围环境变化中充分的感受到过新年的气氛。如，教师在幼儿园的走廊、教室里布置了红灯笼、挂着红包的新年树，在教室里布置气球、贴上美丽的窗花；幼儿园大厅站着一位白胡子、红衣服的“老爷爷”……幼儿对这些充满好奇和兴奋，往往会问个不停，“过新年”主题就开始了。 3、在小班幼儿看来，“过新年”不是一个具体概念，而是特指某项事物，如“放烟花和鞭炮”、“新年老人送礼物”等。所以该主题开展过程中，教师应注重幼儿生活实际经验，真实感受节日气氛，直接参与节日活动，体会过新年的欢乐。 4、主题开展过程中，注重环境创设及提供有关的材料，促进孩子多领域的表现表达。生活活动中——带幼儿参观幼儿园迎新年的环境，并和幼儿交谈有关新年话题；游戏环境——在幼儿自由活动时提供欢庆锣鼓的演奏或录像，体验节日的快乐，在一日生活各环节滚动播放“新年快乐”歌曲；专用活动室——阅读走廊的大图书《新年快乐》；主题墙饰—— 建议挂上能充分展示春节气氛的对联、年画、福字、中国结等，用大红绸带连接起来 ，布置幼儿生肖牛、新年穿新衣、吃年夜饭、拜年、放鞭炮等照片和图片；在“娃娃家”贴窗花、挂鞭炮，创设过新年的环境。并让幼儿在与环境充分互动中积累认知经验，充分表现表达。 5、家长工作。充分发挥家长优势，让家长带孩子到节日气氛比较浓的地方参观，参与置办礼品和年货，感受节日的快乐；动员家长参加到活动中来，和小朋友一起贴贴窗花、春联、大福字；利用废旧材料一起制作彩灯，带来过新年的相关材料，如新年树；以及和孩子一起收集的有关春节物品（如红包、对联、吉祥物、花灯、中国结、生肖年的动物挂饰等），带到幼儿园和同伴分享交流，有助于幼儿重温过春节的热闹场面。 四、主题内容示例： 大家来过年：（两周）布置新年树、卷爆竹、彩色焰火、宝宝装糖果、敲锣打鼓 长大一岁了：（一周）快乐的新年 我的属相 漂亮的唐装 学着自己做 看彩灯：（一周）看彩灯、做彩灯、彩灯亮了、做圆子、吃汤圆 四、活动线索： ——通过元旦环境渲染（大门口新年树、灯笼等），让孩子感受迎新的氛围。 ——通过倾听故事，音乐表演，亲子制作，进一步激发