《偶戏》教学设计.doc

《偶戏》教学设计 一、教材分析 （一）编辑指导思想 偶戏是有着悠久历史的民间艺术，是兼有视听之娱的表演艺术。偶戏对表演场地要求不高，易于流动，道具相对简单，人物造型生动、有趣，因此深受广大民众特别是少年儿童的喜爱，在民间流传极广。 本课属于“综合·探索”学习领域，本课编辑的意图是通过学习，了解偶戏的发展历史、丰富多彩的表演形态和千变万化的人物造型，吸引学生，引发学生的学习兴趣，了解民族文化的多姿多彩。学生通过欣赏、感受、设计、制作、表演等过程，充分发挥想像力和创造力，体验设计制作活动的乐趣，感受民族艺术的魅力。 （二）教材版面分析 偶戏的种类非常丰富，教材在版面上只提供了皮影戏、布袋偶戏、木偶戏三种，这就为学生提供了学习与思考的空间。教师可以联系本地区的偶戏，让学生搜集有关资料、各种偶人，或者走访艺人、观看偶戏表演等。 版面中一幅明代的《木偶戏演出图》，向我们展示了偶戏表演时的情景，反映出偶戏有着悠久的历史，深受人们的喜欢。 教材第11页呈现的是用手套制作布袋偶的制作过程和用曲别针、橡皮泥等材料制作的提线木偶，教师可以启发学生：用同样的材料或者用其他样式的手套还能做成什么形象的偶人?还可以开发运用哪些材料? （三）教学内容与目标 1．显性内容与目标 应知：欣赏不同表演形态的偶戏，了解有关偶戏的文化以及发展，了解偶人的造型特点及表演特色。 应会：能根据自己喜欢的故事，选择不同材料制作布袋偶，并合作表演。 2．隐性内容与目标 通过相互交流学习资料和对传统偶戏的欣赏，学生能够初步了解偶戏的发展历史和表演特色，以及偶人的设计特点和造型方法，从而体验民族传统艺术的魅力。通过生动有趣的教学活动，培养学生的组织能力和团结协作精神，以及动手能力和创造力。 （四）教学重点与难点 重点：通过了解有关偶戏的文化，加深对民族传统艺术的了解。尝试用不同材料制作偶人。 难点：材料的巧用，让制作的偶人动起来。 （五）学习材料 有关偶戏的录像、图片、课件和各种制作材料。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一 教师活动 学生活动 设计意图 课前请学生搜集各种偶人和偶人的图片。 1．引入新课 （1）教师利用准备好的木偶与学生交流：“今天由我来给大家上一节美术课。我叫彼卡萩，你们也能自我介绍一下吗?”? （2）出示课题：偶戏 ? ? ? 学生用自己带来的木偶作自我介绍。 ? ? ? 通过师生的表演，引起学生的兴趣，引发学生探究的欲望。 2．新授课 (1)偶戏的分类。 提出问题： 同学们，你们知道人们常常把我们称作什么吗? 我们可是个大家族。根据不同的制作材料，人们又给我们分成了很多种，如套在手上的叫布袋偶，用线牵引的叫提线木偶，以木头为主要材料制作的叫木偶等等。 你们还有哪些补充? 由不同的偶人所表演的戏也就有了不同的叫法： 如木偶戏、皮影戏等。 请你们把现有的图片资料和实物资料按偶戏的种类进行分类。 (2)偶戏的历史。 欣赏书上作品《木偶戏演出图》。 欣赏这幅画面后你对偶戏又有了哪些了解? ? 谁知道偶戏是从什么时期发展起来的? 补充：偶戏对中国的戏曲发展有很重要的影响，乃至近代，偶戏的艺术特性仍在不同程度上与人戏的表演相互吸收和影响，形成中国传统戏剧中两种重要的表演艺术体系。 (3)学习偶人的制作。 请学生玩一玩自己手中的木偶。 提出问题： ①它是用什么材料制作的? ? ②你认为还有哪些材料可以利用? ? ③它是怎么动起来的? ? ④你还有哪些方法可以使它动起来? (4)欣赏各种偶人。 学生回答问题。 解决的问题： ①了解偶人的分类。 ②了解偶戏的分类。 ③都有哪些材料可以制作偶人? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生根据教室里各种不同的偶人分类。 学生欣赏，并回答问题： ①我知道在很古老的时期就有偶戏了。 ②偶戏非常受欢迎，因此才得以流传至今。 ③早在公元十世纪的宋代，中国戏曲表演形式尚未发展成熟之际，偶戏的表演技术已经有高度的发展。 ? ? ? 学生讨论并回答问题，解决如何制作的问题。 学生回答问题： ①可以用各种不同质地的布料，也可以用不同的纸质材料。 ②生活中各种小饰品，或者瓶盖、毛线、扣子等都可以用来装饰。 ③它们是演员用手指直接操纵使之动起来的。 学生欣赏。 训练学生善于发现问题、大胆提出问题的能力，培养他们探究学习的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 经过讨论进行分类，学习领会本课知识的重点。提高学生解决问题的能力。 ? 培养学生对画面的分析能力和理解能力。 ? ? 培养学生对偶戏的热爱，对中华民族传统艺术的热爱，培养民族自豪感。 ? ? ? ? ? 培养学生探究问题的能力及动手能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 拓展思路。 3．学生作业 (教师指导) 作业要求： 利用现有