《只有一个地球》教学设计马玉成.doc

附件三： 2012全国教育系统优秀论文评选活动 参评登记表 填表日期： 2011 年12 月 9 日 作品题目 《只有一个地球》第二课时教学设计 论文类别 □论 文 √教 案 □课 件 □优 质 课 □经验总结 □课堂实录 □调查报告 □实验报告 □研究报告 □其 他 作者姓名 马玉成 年 龄 36 学 历 大学 职 称 小教高级 职 务 教师 工作单位 宁夏吴忠市利通区第十一小学 通信地址 宁夏吴忠市利通区第十一小学 邮 编 751100 联系电话电子邮箱 mayucheng75@126.com 备 注 这是我参加市级公开课的教学设计，这堂课我获得了一等奖的好成绩。这节课的教学设计基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 以下内容由评委会评审者填写 过 程 评 价 1、 2、 3、 结 论 备 注 （不论集体或个人参评，所有参评者的每一件作品均应填写此表，并将此表作为封面与论文纸质附件装订在一起邮寄；此表复印、自制或从网站（）下载均有效） 《只有一个地球》教学设计 宁夏吴忠利通区第十一小学 马玉成 第二课时 （一）、设计理念 《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。理念上位，行动下位。我是在以下理念的指引下，为了使学生、文本、教师充分地碰撞、交流，形成情感上的共鸣。拟定了本课的教学设计。 （二）教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文章的内容，懂得只有一个地球的道理。 3、激发起学生的情感，热爱地球，保护地球的生态环境。 （三）教学重、难点： 懂得只有一个地球的道理，激发学生热爱地球、保护生态环境的情感。 （四）、教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 （五）、教学过程： 一、揭示课题，感知课文，理清顺序 同学们，今天这堂课我们继续学习（揭题，读题）《只有一个地球》。请同学们回想一下，课文向我们介绍了地球哪些方面的知识？（学生交流，教师板书） 二、品读感悟 1、请大家自由读文，边读边体会，这是一个怎样的地球。 2、根据学生交流，（可爱、易破碎、渺小）相机引导品读第一段。你从哪感悟到地球很美丽！能读出她的美丽吗？ 朗读时解决以下知识点： A、 他把他的美丽读出来了吗？（引导：评价也要一分为二） B、 你从哪些词语中感受到了它的美丽？（随着学生的交流，指导读好“晶莹透亮” “薄薄的水蓝色纱衣”等词语） 真美，想看看它的样子吗？请同学们点击“薄薄的水蓝色纱衣” 看着这么美丽的地球，你们想不想读一读呀？ 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 3、学生交流（这是一个渺小的地球） A、 从哪些地方感受到它的渺小？ B、 让我们到模拟的宇宙空间中感受地球的渺小、地球的美丽。想一睹这样的宇宙吗？ C、教师演示课件---地球在太阳系中运行的情况，使学生直观感受地球渺小。 D、在观看了课件演示后，你想说点什么？作者又是运用什么方法将地球的渺小表述清楚的？（列数据、比喻） 地球在宇宙中很渺小，我们一起把这个句子连起来读一读。 4、这是一个怎样的地球？相机引入地球资源两段 A、我们为什么要把地球称为母亲呢？因为他为人类提供了生存所需要的一切物质 它是一个巨大的资源库； B、指名读三四段，听听，看你从中明白什么？ C还有不明白的吗？演示课件。 D、你们身边有生态灾难发生吗？讲讲你身边破坏资源的现象。 面对地球资源的枯竭，一次次生态灾难的发生，人们梦想能有另外的星球成为人类新的家园，于是科学家们开始了不息的探索，近年，神五、神六相继在太空遨游，也开启了中国人民进入太空的征程，那么，人类是否可以移居到别的星球上去呢？ 5、体会不能移居 A、指名读文 B、课件演示 C、根据课件说说不能移居的理由。 三、课堂小结： 在了解了这么多以后，你想说点什么呢？（只有一个、要精心保护） （根据板书：美丽渺小、资源有限、不能移居→要精心保护地球，因为我们的地球只有一个。板书“只有一个”齐读课题） l 、齐读最后一小节。 2、是的，只有一个