《对身体有益的食物》教学设计.doc

《对身体有益的食物》教学设计 年级：五年级 教材：大连理工大学出版社信息技术五年级上册第二单元《吃出健康好身体》第五课《对身体有益的食物》 设计者：小长山乡中心小学 李媛媛 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《设置段落格式》是学习Word软件中最重要的一个方面，这节课是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。 重点：设置段落对齐、缩进，调整行间距，修改错字。 难点：段落整体效果的修饰。 （二）教学目标 知识与技能目标: 通过本课的探究和学习，让学生掌握段落对齐和缩进的基本概念及方法。 使学生能利用多种方法修改错别字。 使学生为文章设置规范的格式。 过程与方法目标: 通过自主学习、学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，初步培养学生的综合编辑能力。 情感与价值观目标: 让学生自我展示、自我激励、体验成功、在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操，感受学习的快乐。 2、通过对文章的修饰，培养学生的审美情趣和创新能力，让学生在完成操作的过程中体验成功的愉悦。 二、学习者分析 1、学生分析 首先我们来看一下学生，他们是五年级的学生，在经过前一阶段的学习，已具备了一定的信息素养，掌握了信息技术的一些基础知识和基本技能，这一节的内容是学习新内容，也是对前面学习内容的一个检验。 2、学法分析 学法：从学生上机时间占课时的70%出发，采用练习法、观察法、自主探究法、合作学习法等， 让学生充分发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发了学生的热情和对电脑的兴趣，培养了学生的自学能力。 三、教学理念和教学方式 教无定法，教有定规。“无定法”是建立在“有定规”的基础之上的。教学中的方法的选择主要根据教学内容和学生实际确定。 考虑到老师不能占用太多的课堂时间，所以采用演示法、讲解法、指导法、以“任务驱动”模式达到教学效果。同时，老师在教学中一定要引申出一些问题让学生思考。因为根据信息技术这门学科的特点，老师所教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习信息技术这门学科的方法，让学生学会思考和观察。教师要教给学生的是学习的方法，而不是单纯的教授内容。 关于教学评价，在教学过程中，采用粘贴奖励，小组互评等方式；最后，全班展评，对作品进行评价。 四、教学过程 （一）教学准备阶段 练习3个、粘贴 （二）教学活动设计思路 教学内容 设计意图 时间 （一）情境导入 1、随着生活水平的提高，我们每天的饮食可谓花样繁多。小铁利用课余时间，搜集了一些关于“营养食物”资料，最后利用word软件写了一篇作文，名叫“对身体有益的食物”，语文老师看过这篇作文后，却给他批成了不及格！小铁很奇怪，自己利用了word来写作文已经很了不起了，资料搜集的很充分，语句写的也很流畅，为什么还不及格呢？我们一起去看看。 2、大屏幕展示文档。 （二）分析任务 1、谁来点评这篇作文？整体给你怎样的感受？有什么优点？ 2、结合同学们在语文课写作文的经验，谁来说一说，他犯了哪些格式上的错误？ 没有标题；没有段落；最后一行写在了右边；每段前空两格；出现错字…… 3、利用word写作文，要注重排版工整，不光对文字进行修饰，还得对段落进行一定的设置。接下来，我们就将问题整理一下，一一分解。 （三）合作探究 首先，如何设置段落呢？我们根据什么分段？怎样操作？学生讲解。 讲解：分段后，每个段落后都有一个回车符，它是一段结束的标记。 分段后的文章条理清晰，内容更加直观明了。 你学会了吗？动手试一试。 在word中排版，文章的标题可以通过设置段落的对齐方式来修改，一般居中显示，其他段落的文字根据情况而设置。 自学教材，上机尝试设置题目居中。 学生到前讲解。 讲解：除了通过格式菜单进行设置，还可以通过格式工具栏直接设置，你能独立完成吗？快速的修改题目和最后一行的对齐方式。 提醒：有的同学设置前没有选中，所以不成功。 开头空两个格，该怎么修改？学生讲解。 讲解：其实，word提供给我们一种特别的途径，可以直接实现空格的效果，那就是设置缩进方式。（演示讲解） 学生上机，试一试首行缩进和悬挂缩进的区别。 反馈。 在段落设置的窗口中，段落的间距、行距等都可以进行设置，你可以根据文章的需要进行修改。 体验一下。 文字错了，怎么修改呢？学生讲解退格键。 还有其他方法吗？讲解删除键。 观察两者的区别是什么？ 其实，在修改文字时有时还会用到一个键，insert。看书30页。演示讲解。当我们有误操作时，可以撤销和恢复。