《山市》教案示例.doc

《山市》教案示例 　教学目标： 　　1．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。 　　2．熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。 　　3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。 　　4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。 　　5．激发并培养学生对科学的探究精神。 　　教学重点： 　　1．熟悉文中的描写用语。 　　2．培养学生的想像力。 　　教学难点： 　　1．理解文言语汇。 　　2．概括山市出现全过程的写景内容。 　　3．把握行文思路。 　　教学方法： 　　1．诵读法。 　　本文用文言形式按明晰的时间顺序历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。 　　2．诱引想像法。 　　本文描述“山市”蜃景，用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。 　　课时安排： 　　2课时。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　同学们知道这两句诗吗？“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。 　　二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读： 　　1．蒲松龄简介： 　　蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。 　　2. 《聊斋志异》简介： 　　《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 　　《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。 　　三、顺畅诵读，整体感知： 　　1．听读。教师播放媒体资源中的课文朗读，学生仔细听，注意停顿和语气节奏，并在听读过程中画出疑难字词。 　　2．学生自读。 　　（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。 　　（2）结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。 　　（3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。 　　时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然） 　　（4）难句翻译：（点名学生翻译，教师指正） 　　①奂山山市，邑八景之一也。 　　译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。 　　②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 　　译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。 　　③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 　　译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。 　　④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 　　译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。 　　⑤见山上人烟市肆，与世无别。 　　译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。 　　3．集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。 　　学生回答，教师明确： 　　层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。 　　文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。 　　四、研习课文内容： 　　1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。 　　明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见” 　　2．讨论分析主体部分，理清描写层次。 　　（1）教师再次播放媒体资源中的课文朗读，学生闭上眼睛听，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。 　　（2）学生生动有感情地自由诵读，思考： 　　①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。 　　明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生