《教育学原理》讲义教案第4章 教育目的.doc

第四章 教育课时 概要：教育目的是学校教育培养人的总要求，深刻理解教育目的，对确立正确的教育观有重要作用。通过对教育目的的概念、结构和作用进行探讨；揭示了教育目的的社会制约性；在教育目的的价值取向上，个人本位论和社会本位论都是片面的观点；论述了我国教育目的的演进，说明其理论基础只能是马克思主义关于人的全面发展的学说；分析了西方发达国家的教育目的演变；概括了近年来世界各国教育政策的趋势与特点。 教学目标： 1.识记“教育目的、培养目标、教学目标、教育目的的结构、教育目的的价值取向”的含义。 2.理解教育目的的意义和教育目的的社会制约性。 3.了解教育目的的价值取向问题，并能分析个人本位论和社会本位论的优点和局限性。 4.掌握我国新时期的教育目的的精神实质及实现途径。 5.理解近年来世界各国教育政策的趋势与特点。 Ⅲ、教学重点和难点： 教育目的观 马克思的全面发展学说 Ⅳ、教学方法：讲授法 多媒体  第一节 教育目的与培养目标 一、教育目的的定义 教育目的是根据社会发展和受教育者身心发展的需要制定的教育所要达到的预期结果，主要体现对教育在人的培养质量规格、身心素质和社会倾向性等方面的要求。（傅建明，教育学基础，高等教育出版社，2011） 简而言之，教育目的所要回答的是“培养什么样的人”的问题，是对理想中的人的素质结构和社会行为进行总体性的规划和预期。 二、教育目的的意义 心理学家做过这样一个实验：组织三组人，让他们沿着公路向十公里以外的村庄步行前进。 第一组不知道去的村庄叫什么名字，也不知道有多远，只告诉他们跟着向导走就行了，结果这个组刚走了两三公里时就有人叫苦，走到一半，就有人抱怨，有的人甚至再也不走了，越往后走人的情绪越低。 第二组知道去哪个村庄，也知道有多远，但路边没有里程碑，人们只凭经验估计需要走两个小时左右。这个组走到一半时开始有人叫苦，走到四分之三的路程时，大家情绪低落了，觉得疲惫不堪，路程太远了。当有人说快到了的时候，大家又都振作起来，加快了脚步。 第 三组不仅知道路程有多远，去的村庄叫什么名字，而且路边每公里都有一个里程碑，每看到一个里程碑，大家心里都有一阵小小的成就感，当他们走了五公里之后， 每再看到一个里程碑，便爆发一阵欢呼。这个组的情绪一直很高涨。走了七、八公里之后，大家确实累了，但他们不仅不叫苦，反而开怀高歌、说笑，以驱走疲劳。 最后两公里，他们的情绪越来越高，因为他们知道胜利就在眼前了。 1.就受教育者而言，教育目的对受教育者的成长起调控作用 2.就教育者而言，教育目的对教育者的行为起定向作用 3.就教育活动而言，教育目的对教育活动的内容、方法、评价起全面规范作用 三、教育目的与教育方针、教学目标的关系 教育目的对所有学校具有普遍指导意义；培养目标是教育目的的具体化。 教育方针是国家或政党在一定的历史时期根据社会政治、经济发展的要求，为实现教育目的而规定的教育工作的总方向和行动指针。是制定各项教育政策的根本依据。 教育目的（国家统一制定的，或是教育家理想中的） 培养目标（各级各类学校根据教育目的和学校实际制定的） 各育目标（根据培养目标制定的德、智、体等各育目标） 教学目的（根据各育目标制定的教学结果的总设想） 教学目标（教学目的在各门学科教学活动中的具体化） 课时目标（根据教育目标制定的不同课时的具体要求） 教育目的观 讨论：读书到底为了什么？ 湖南省株洲市二中语文教育尹健庭，在课堂上传授“读书为挣大钱娶美女”等观点。对此，你怎么看？ 该教师受到了株洲市教育部门的解聘处理，而围绕这个事件本身以及其涵盖的教育理念的冲突和教育方法的争议，引起了社会各界的广泛关注和争论。 一种意见认为，向学生传授健康向上的人生观、价值观、道德观，是一个教师的起码责任，也是这个社会之所需。“读书为挣大钱娶美女”是一种错误的、粗俗的、浅薄的观点，它将个人追求和为祖国、为人民尖锐地对立起来，将个人价值的实现和社会价值的实现尖锐地对立起来，是一种有害的教育理念和极不负责任的教育方式。将这样不称职的人清理出教师队伍，是对学生负责、对其他教师负责，更是对社会的未来负责。 另一种意见则认为，“读书为挣大钱娶美女”的说法，虽然境界较低、眼界较窄，甚至低级趣味，但是它不过是“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”的直白表述，它不仅宣扬了“读书有用论”，有利于激发学生的学习积极性，而且也反映了许多人实际上的人生理想与追求，不过是一句略显直白和俗气的大实话而已。况且，这个言论即使与教育界的主流观念（为中华之崛起而读书）相去甚远，但其本身并不存在任何触犯法律的地方。 “瘦肉精”背后的科研江湖 以盐酸克伦特罗为代表的“瘦肉精”，添加于饲料中，可以增加动物的瘦肉量、减少饲料使用、使肉品提早上市、降低成本。 食用后直接危害人体健康。其主要危害是：出现