《现代生活中的设计艺术》教学设计.doc

现代生活中的设计艺术》教学设计 一、教材分析 本节课的教学内容分为三个版块：一是“创意”吸引眼睛；二是便捷与速度的美感；三是功能与时尚的结合；教材内容设置贴近学生生活，能有效激发学生的学习兴趣。 二、学情分析 本课的教学对象是我校美术班的学生，他们具有一定的美术基础知识和操作技能，可以有效地参与课堂所设置的各个环节。 三、教学重难点 本课的教学重点是如何让学生理解相关设计作品的创作意图，即“创意”的表达；难点是第三环节的学生操作实践环节。 四、教学目标 通过这节课的教学，学生应达到以下三个目标： （一）理解相关作品的创作理念和意图，掌握平面设计作品的特点和相关知识； （二）通过个人实践和自我表达，培养学生的动手实践能力、思维创新能力和交流对话能力； （三）?通过课堂反思，引导学生发现我国的设计艺术水平与西方发达国家的差距，激发学生的爱国情感和民族自强精神。 五、教学方法 讨论法，讲授法，小组活动，个人实践及自我表达。 六、课前准备 教师用教学课件，学生课堂实践用相关绘画工具。 七、教学过程 （一）课堂导入 出示课件幻灯片展示课题，课题文本框下的幻灯片底版我想采用英国设计家艾伦弗莱彻的招贴，即一张以作者本人的手掌为图案的招贴，因为这幅招贴的图案本身即富有吸引性和问题性，让人看后不禁要发问，这是一件什么作品？是用来干什么的，这只手的图案想说明什么？从而使课题一上来就能吸引学生的眼球，抓住学生的心理期待。上课后，先不急于进入课题，而是展示第二组幻灯片，这组幻灯片，我把搜集到的人类历史上各个不同阶段（从原始社会到奴隶社会、封建社会、资本主义、近现代、当代及东方西方）有代表性的生产工具和生活用品进行展示，配以解说，目的是向学生说明：“自有人类社会以来，人类就用自己聪明的大脑和双手设计和制造着工具，特别是在今天的生活中，设计艺术已经渗透到了生活的每一个角落，可以说凡是有人类的地方就离不开设计，这节课就让我们一起来感受设计，走进设计艺术世界。” （二）??????????? 新授 本节课的内容分为三个版块，第一个版块是有关平面设计创意的专题。在这一版块的学习中，我想重点围绕两件作品引导学生进行分析和交流。第一件是课件标题幻灯片的底版，即那张手掌的招贴，我先对与这件作品有关的知识进行简单的介绍，包括这件作品的创作年代和背景以及作者个人的一些相关信息，这样做的目的是提高课堂的高效性，使学生能迅速对作品有一个大致的了解，接下来，我将进行引导性的提问，从这件作品的主题、服务对象、形象特点、色彩运用等方面设置提问，引导学生进行分组讨论，最后引导学生将问题加以归纳，即这件作品的成功之处和特别之处就是：突破常规，创意生动。 第二件作品是中国银行的标志，对于这件作品的分析，我将主动权交给学生，让学生通过互相的讨论发现这一标志的外型特点和内在寓义。（即中国古钱的外在造型；寓义上“中”代表中国，“中”字里的一坚类似穿钱的绳子，告诉人们中国银行在为你理财。）进而引导学生归纳出标志设计的重要特点，即——简洁而寓意深刻。 通过这两件作品的分析，使学生在老师的引导下，自主进行探究、合作和交流，总结出第一版块平面设计的两大特点：创意生动，简洁深刻。从而完成本节课的教学重点。在这一知识版块的学习里体现的是师生的良性和谐互动，老师扮演的是一个启迪学生思维的引路人的角色。 在第二个知识版块的学习里，我想给学生营造一个科学、超前、并充满想像的学习氛围，充分发挥多媒体教学的优势，把现代高科技的产品及未投产的概念产品在课件里予以展示，音乐的选配我想采用动感十足的现代爵士乐和摇滚做为背景音乐，让学生在红调和蓝调的音乐中尽情享受现代高科技带给人们的饕餮盛宴。我在旁边配以适当的解说。这一版块的学习，我的设计思路是为学生营造一个体验的空间，让他们在放松的状态下，在现代科技产品带给他们的惊叹声中，启封那一片沉寂的思维，让他们发出：原来高科技产品是可以这样设计的感慨。达到激发学生的创作冲动，启迪学生灵感思维的目的。 经历了上一环节的启发，勾起了学生内心那种超前的设计冲动，这时，我适时将课题引入下一版块的学习——功能与时尚的结合，即创作实践与体验环节。我以《椅子》为题，先出示不同时期的产品图片，对作品的功能性与时尚性进行少量解说，然后将时间和空间放给学生，让他们每一个人为自己的书房设计一把椅子，作品完成后先由学生在小组内进行自评，每组评出一件代表作品进行全班的展评，并由参展代表说出推选理由。在这一环节中，老师将参与其中，与各组学生一起分析草图，修改设计稿，在尊重学生原始创造性的基础上提出自己的参考意见。在学生的代表作品展评的过程中，老师将适量进行不定性的评价，即不要简单地进行好与不好的定性，而是在肯定的前提下，提出自己的看法供学生参考。 这一环节是本课的教学难点，我的设计思路是让学生在放松的心态