《科学技术史》教学大纲.doc

《科学技术史》教案 (the History of Science and Technology) 人文学院 魏露苓 科学技术史是一门研究科学技术的历史发展及其发展规律的科学，有多方面的科学价值和社会意义。它通过研究科学技术发展的历史经验，有利于进行科学决策、科学预测和科学管理；它通过研究科学技术发展的历史沿革，给具体的科学技术研究以历史启迪。 教学的目的与要求 通过本课程的学习，使学生掌握世界科技发展的总的脉络和中国科学技术在世界文明史上所处的地位及贡献。 通过对重大发现、发明过程的剖析，向学生展示经验教训。 通过科学家的成长道路，向学生展示伟大科学家的高尚品质和人格魅力。 教学重点与难点 重点：世界科技发展的总的脉络，中国的农学、医学、天文学、数学成就 难点：相对论及非欧几何的创立 三、教学方法与手段 以课堂讲授为主，辅以音像教材 内容 第一次课：（2课时，下同） 科学技术的起源与早期发展（上古时期） 人类文明的第一道曙光：升起在非洲。（教材p9-20） （教学安排：学生在中学阶段是学过历史的，有关人类起源的问题并不陌生，只需提醒：目前学界多数人认可的观点：非洲是世界人类的故乡。如有兴趣，可上网或到图书馆查有关古脊椎动物和古人类研究的书籍、文章） 农业历史：从新石器时代开始 （从渔猎、采集到农耕：定居-----城市、文明。提醒学生：史前研究与考古学） 考古发现证明：磨光石器与驯化了的羊、狗、牛、猪共存，又和原始作物共存。 世界作物驯化中心：东亚、西亚、南美 中国：黄河流域、长江流域： （使用图：各处出土的石制农具及碳化谷物。图片：史前长江、黄河流域的作物分布图，问：“神农氏”、“烈山氏”、“后稷”的传说，说明了什么？） 第二章：文明的摇篮-----四大文明古国的古代科技（上古） 第一节：埃及、两河、印度的古代科技（课本第21----38页） 埃及 两河流域 3．印度 （使用图：早期世界文明起源地：两河、埃及最早，印度的哈拉帕文化稍早于中国的夏朝。它们的古文字：埃及纸草上的象形文字、两河泥板上的楔形文字、哈拉帕印章上的象形文字） 思考题：从环保的角度看上古文明的衰落 第二次课： 第二节：夏、商、西周时期的中国科技（21世纪BC----770BC）（教材第3845页） 夏、商、西周时期的科技成就： 1．青铜时代和青铜冶铸技术： 建筑、纺织、瓷 4．初期的天文与算学： 夏：天干记日法 周：六十甲子 阴阳合历： 28宿：天球黄道附近的恒星分28组，便准确观察记录天文现象 数学：十进制 测绘工具：规、矩、准、绳（不如埃及） “九九乘法表” “算筹”----一套小棍作运算工具，“运筹帷幄” 食医：营养护理； 疾医：内科 疡医：外、伤科 兽医：兽医 汤液出现 五行： 阴阳： 八卦： （补充：中国医学的起源。图：商代精美青铜器） 思考题：从巫医不分到巫医分化 第三次课： 第三章“双璧争辉”-----古典时期的世界科技 -----中国古代科技的奠基（770---221BC） 1500BC！） 规模空前的发展高潮。 医学理论体系的初步建立 扁鹊： 《黄帝内经》：战国晚期、黄、岐对话、《素问》《灵枢》共18卷。一个时代医学进展的总结性巨著。 脏腑、经络学说与“不打开黑箱”的诊治方法 战国成书的其他科技典籍： （教学安排：铁器、牛耕、水利工程：曾经出现在中学历史课本中，学生不陌生，可快讲、简单提一下即可，《黄帝内经》成书、意义要详讲，要补充中医常识。图：都江堰。） 思考题：《黄