《青花盘》教学设计.doc

《青花盘》教学设计 一、教材分析： 本课是一节结合欣赏、研究、创作等特点为一体的美术课。盘子是学生最常见、常用的生活用品，最富盛名的青花瓷盘是中国传统水墨与生活用品结合的典型范例。通过大量的图片、实物欣赏，让学生掌握青花瓷盘在内容、色彩、形式上的特色，积极参与文化传承，加强对本民族多元文化价值的认识和尊重。本课的教学目的不仅是让学生欣赏了解青花盘的历史、表现形式等内容，最重要是让学生通过欣赏，了解绘画青花盘的一些简单的技法，激发学生的学习创作欲望，提高学生表现美的能力。让学生在生活中发现美，创造美，热爱生活的同时形成了强烈的民族自豪感和爱国心。 二、教学目标 1、认知领域：通过欣赏青花盘和青花瓷作品，了解祖国传统文化的艺术特色。 2、操作领域：尝试用单色彩笔设计新颖、别致的青花盘。 3、情感领域：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。 三、教学重点 学会在圆盘内设计画面，能用毛笔蘸花青或酞青蓝色表现出浓淡变化的水墨效果。 四、教学难点 画面的安排要适合圆形，画面简洁、生动，线条流畅。 五、教学准备 教师准备：收集有关青花瓷和青花盘的图片实物资料，青花瓷实物资料，教师范作、纸盘、颜料等 学生准备：查阅有关青花瓷和青花盘的图片，纸盘、颜料、毛笔以及笔洗等。 六、教学过程 （一）、设疑导入新课 准备工作：黑板上贴上一些青花盘，用帷幕遮起来 师：这个帷幕后面藏了很多很漂亮的东西哦，同学们想看吗?(注意声音由低到高，要有神秘感！) 缓缓拉开帷幕（学生非常兴奋，很好奇，发出惊叹声） 师：小朋友，今天老师给你们带来了什么呀！它们美吗？美在哪里呀？ 学生：都是圆形的盘子，并且都是单一的蓝色花纹。 师：对，同学们观察的真仔细。说的也很棒！现在我们很少能看到这样的盘子，他们可是我们国家的宝贝哦！这些美丽的盘子还有一个好听的名字呢！——青花盘。为什么叫青花盘呢？很简单，他的底是白色的，上面都用了蓝色，这种蓝色在中国画里面我们叫它花青（展示），用它在白盘子上画画，我们就叫他青花盘。（板书：青花盘） 【设计意图】： 从神秘的帷幕到课题的出示，针对二年级学生好奇心比较强的特点，让学生自己的观察，发现青花盘的特点，培养学生的观察能力。并对青花盘有一个初步认识。 欣赏，触摸真实的盘子 师：今天老师还带来的一个真正的青花盘，他可是个真正的古董哦！ 学生摸一摸，谈谈感觉 师:你觉得这个盘子它有多大年龄了? 学生：三百年 、一千年 其实在我国很早很早以前，在元代就了青花盘，特别是到了清代，它变得越来越美丽、精致。连一些外国的国王都把它当作宝贝收藏呢！ 【设计意图】： 这一环节的设计学生对青花盘有了一个更直观的感受，青花盘年龄的猜测能使学生更加走进、贴近青花盘，了解青花盘的历史地位以及国际地位，产生了强烈的民族自豪感和爱国之心。 （二）、讲授新课 1、颜色的来历： 师：为什么从古到今，人们都很喜欢用这样的颜色画的盘子呢？为什么只用这一种颜色画？同学们动脑筋想一想！（小组讨论） 师小结，很干净，漂亮，颜料很稀有。 师：今天我们就来学习有关请花盘的知识，同时尝试画一画青花盘。同学你们想在盘子上画些什么呢？ 学生摇头，不知道 师：那我们就来向故人学习学习吧！ 2、再次细致欣赏图片，回答问题： 师总结，表现内容：动物（图3）、花纹( 图4)、人物风景（图5）…… 【设计意图】： 大量不同表现形式的青花盘，满足了学生欣赏的欲望，了解青花盘不同的表现形式。 3、教师范画： 欣赏了这么的美丽的盘子，我们好多同学已经跃跃欲试了，别急，先看老师来画一个好吗？ （1）重墨勾勒出鱼的外形。（见图6） （2）毛笔沾满淡墨，笔尖粘重墨，画出鱼身上的花纹。（见图7） （3）添加上鱼鳍，把鱼补充完整。（见图8） 师：同学们你们看一看，你觉得这个盘子这样画完了吗? 学生通过观察，发现这样太空，需要在盘子周围添加， 【设计意图】： 培养学生的观察能力和学习能力。 学生思考添加什么最好?水草 老师请同学做适当添加： （4）完成图 4、教师总结： 1、无论怎样设计画面，都需要考虑盘子的形状，保持画面与外形和谐统一。 2、画面结构要饱满 3、只用一种蓝色，但颜料的浓淡可以通过控制水份的多少来表现，有水墨画的韵味。 5、再展示几种不同的鱼的画法： 三、学生作业 师：老师的这张鱼盘子在大家的共同努力下已经完成了，同学们现在你们也来动手自己画一个漂亮的盘子吧！ 作业要求： （1）画面内容新颖独特 （2）用笔简练流畅，色彩层次丰富 （3）构图饱满，画面安排要适合盘子的形状。 巡视辅导在纸盘上创作练习 (四组同学自己设计，两组同学合作完成一个大盘子的设计) 【设计意图】： 通过实践让