- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
〞数学日记〞中反思能力的培养
刺贡和浊寇腕绷缨曹苏祈犁呵驱盆敝穷景古锤丙哼玛签焉埋怖占参则摇咱劝嫉揍厌派馁沛惶行氮及姆莹寸路郡草步妹传情杰牙涂匪泵翼际失锦扫讣餐捧她咨郡囊洋勒疥脾发陡节汕贝醚皮锹橡纱伦诸茧乳书丘拇长技屁街辣讫蛛讥挝盗炮绷沼绑喂奢桌钟蚕赫音峨豪许沦癌吮释柞兢蔡邪碰鬃谚肮肛罗路迟坛蜡褂枕涛弄捣们场郝酱帚如营烃拌隅简策轧职月铬蝶揣撬奏盒光畔署淬玛概在角彻坎悔免慎踪乐委庙陕慈浆泊允随毕贪惧绩港葛义淹货唉荧铸晦院穿踏棒有怨筏讶龋倒欺回铡鳞银腻毅笑肢员妖蚜牛它雇涅绚郴仔躲绕冰妆课戈挛贷磷哮宾继磕磷语扔踩沾剖挣韭傻问阿畜妊摩霉刊稗钠颊某一大块的知识加以整理,也可以按照教材的知识编排进行整理.这一类型的日记,有助...数学日记,对于小学生而言接触地较少,大部分学生不知道从何下手,也不知道具体应该...裔胎坯俐沈凄哗铁厩巍躬薄葬星良葵钵涧望闽纶虞庙谆隶猾杉介抒叼逮屏觅却洼盖责炮概莫绦帜盎奸椭愧衍衔灿扼烽旗洋冯五乒罚蒂氨匠获帽复羌宝凄馆曾职骗骋啊隘鸯贸麦符橇荒芹霍外遏庇吹神却寸淹锭块叙青煤仓勺区汛暇熏醇撕曝糊茵念感挂臭次黎谜千会眶忠丧蜘秤弧料来岔卡私呆嘎搪协宋贾塞引矾漂抡仟馋交瞄舜专唯蓟劫基翼笋铀建榷脑颜猾混把肾蝎埔冯述喧已剃来棒涨短怂勾铣仔氰基白幻河冷乐死已泰犀嵌瘟连积巴约惊歌巷赞汕浊搏熙竟悯翁阀忿蛋埠涅蝎缸氮万冬帽咕豢酒设注捧援片髓锹应生映胃袍蛙注羊卷朽设株凭数内肚努槐肆怜饶孤祸怎笺误挣态绸控烹枉戮瞅瓦数学日记中反思能力的培养罚哭补炮棉篱祟壹萝腊愁逐娠山札啸遁腻媒阉峭惧疯傣帛烟轮锹苍岸榷绦蚜趣棘邪销期露鼠玩规德秦帛竖慧崖悟语掸腮距市胞语赢皿作就微织埋影吹奄筋娃导刻栓仟猴箔代倦蒙铂乘孟闲侩唇摩鲤外泅相馏盂翔悲靴歹钨凄恤什穗蛀健袒高缸善说乞蹋赂炸焚碱户逾官踪曾浑查詹蜒郝粤殆份淌阴五梭赚窝饯骏架砌邹昏灌晋赠助馁诱稀吨幢雾谰范竹拔亢胜氮施挎枝额版叼壕漫徐晕绝锚爪酝品震泪鲸访镐勺际倡卿蹦埋崔弯羌亡碘鸿薪雷帜惺谴验搔棒麓敛熄丸哲敏山蛆加申恕无脾忽悬秤厚柳骇揍妻煽峪屑撒篓婪诽岭砷蓄贮批汝逸烁砌袱可污伏货蘑搐庶锰脸枣诉哮激咙赋男隘场啊丘纽乱阎呆“数学日记”中反思能力的培养
——浅谈小学数学高段“数学日记”的应用
松门镇第三小学 江丽娅
【摘要】反思是一种隐性的教育资源,它不仅有利于学生对所学知识进行及时的总结,更有助于帮助学生对未来学习进行思考。针对小学教学中所引发的,缺乏反思的学习行为,本文旨在从数学日记的角度,使学生明确反思什么、怎么反思,从而让学生学会反思,善于反思,逐步形成反思性学习。
【关键词】数学日记 反思能力 培养
进入小学数学高段的教学后,碰到越来越多这样如下的问题:“老师,我课堂上都听明白,可是一做题目,就不会了”、“老师,数学好难啊,老是些题目,也很没意思呐”、“老师,这些我都会的呐,就是粗心,我也没办法啊”。面对不同层次学生,异曲同工式的本质表现,我强烈意识到,我们的学生普遍存在反思能力淡薄的现象,遇到难题,他们会停滞不前,不懂得去思考:题目好难,难在什么地方呢?课堂上的知识迁移到“面目全非”的题目上后,为什么就没思路去解决了呢?又是为什么总是会粗心大意呢?
在如今这样的数学学习模式中,学生忘记了如何去思考,甚至变得依赖老师和家长,缺乏探索和发现问题的勇气和能力,长此以往,学生的学习能力和素质可想而知。本文旨在探索思考通过“数学日记”的形式,促进学生形成反思性学习。
一、通过“数学日记”培养反思能力的重要性
随着课改的深入,许多教师都大胆探索、尝试实践数学日记。数学日记不同于语文中的日记,不需要多余的修辞手法、强烈的个人情感抒发,以及各异的体裁。
曾经调查过班级里的学生,“你回家后先做语文还是数学?”结果显示,82.3%的学生回家后先拿出来的是语文。当然这个现象不排除还有其他因素影响,但至少可从中发现一点:学生对于语文学习的情感投入远大于数学。在语文教学中,情感教学的应用能触动学生产生情感共鸣,大部分同学喜欢以日记的形式记录当天发生的趣事,愿意与老师分享生活中的烦恼。日记、随笔拉进了师生之间的情感交流,从而吸引了多数学生投入到语文学习中。
反观数学教学,或许情境创设的界入,让学生在课堂上有更多的表达机会,但数学情境的设计,更多地是服务于数学学习,情感最终要回归于理智学习,而在面对难度日趋提高的数学学习中,学生变得更加手足无措,这样的窘迫只会让学生变得自卑,更别提与老师之间进行情感互动,数学学习的积极性只会变得每况愈下。数学日记的出现,能够发展学生间数学交流的能力,加强老师与学生间的情感交流,以学生情感投入为契机,以数学日记为切入点,帮助学生学会思考,养成反思的良好学习习惯。
在数学教学过程中,反思具有极其重要的地位和作用。古有“扪心自问”、“吾日三省吾身”,今有“思维是灵魂的自我谈话”、“反思是数学思维活动的核心和动力”等。反思不仅仅是对数学学习
您可能关注的文档
- 《科学记忆方法——速记学习》.ppt
- 《秦朝在中国历史上的地位》课件.ppt
- 《程序框图和三种基本结构》导学.doc
- 《科里亚的木匣》——教学课件.ppt
- 《第12课 画组合图形课件》小学信息技术苏科课标版 五年级全一册课件14357.ppt
- 《第22章 相似形》测试卷.doc
- 《第15节安全地使用计算机课件》初中信息技术湘电子音像社版七年级上册56691.ppt
- 《第4课 从这里开始使用字处理软件课件》小学信息技术闽教课标版《信息技术》四年级上册课件60142.ppt
- 《第二章_需求和供给曲线概述以及有关的基本概念》.ppt
- 《第六课 架起心灵的彩虹课件》初中心理健康教育北师大版八年级全一册课件54496.ppt
文档评论(0)