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“构建美的教育， 实施以美育人” （课题研究报告） 常州市武进区邹区中心小学课题组 执笔：朱小砂、芮新丰 “构建美的教育，实施以美育人” （课题研究报告） 常州市武进区邹区中心小学课题组 执笔：朱小砂、芮新丰 真、善、美的世界是人类社会不断追求的理想境界。美可以丰富我们的生活，增进人的知识；美可以陶冶人的情操，提升人的精神；美更能提高人的艺术修养，培养良好的道德品质。在全面推进素质教育的今天，教育需要美，因为美是教育的磁石，如果教育中忽略了“美”的功能和“美”的力度，便失去了师生间生命对话的生机，失却了对儿童幼小心灵的润泽，失去了教育的色彩和生气、情趣。因此素质教育应该是一种使人感到和谐愉悦的美的教育。 省级“十五”教科立项课题“构建美的教育，实施以美育人”是在获市课题成果一等奖的常州市“九五”教科动课题“对小学生进行美的教育的研究”的基础上提出的。三年来，作为我校教育科研主课题和学校教育教学改革的着力点,进行了深入研究，取得了较丰硕的成果，达到了预期目标。 一、研究目标和思路： 1、概念界定 “美的教育”的含义就是充分挖掘教育教学中的美，并将美渗透到学校教育教学各个环节，以美的语言教导人，以美的行为感悟人，以美的环境陶冶人，以美的画面情境激发人，全面提高学生道德、文化、艺术等修养，从而使身心得到和谐发展。 2、研究目标 （1）、学生发展目标：通过本课题的研究，“唤醒孩子们的生命”：使孩子们在愉悦性、创造性的学习和活动中，认识自我的存在意义，在生命激情下自觉探索和主动开拓，使情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，实现科学精神和人文精神互摄互融，身心达到真善美的“和谐”、“致美”的发展。 （2）、教师发展目标：通过开展本课题的研究，“让每个教师活出生命的意义”，让教师们有激情地工作，思想能充分得到交流并能体验到工作成功的乐趣。促使教师不断转变教育观念，不断提高身文化业务素质和高雅的综合修养，以先进的教育手段、科学合理富有美感的教育方法和现代教育观来对待教育工作。 （3）、学校发展目标：将“以美育人”从局部的探讨上升到“学校特色文化建设”整体论视野的高度，用文化再造学校。统整我校在课堂教学、德育、学校管理等方面的“美的教育”成果，把重建“以美育人”的学校文化作为新课程实施的重点，从而形成鲜明的、科学的学校特色，提升我校的办学文化品位，焕发学校生命的活力。 3、研究思路 实践研究中，以 “美的教育”立体研究模型为总体思路 ， 以“美”为境界，以“三个发展目标”为纽带，以“四个内容”为源泉，以“三个途径”为阵地，以“三个层次”为主线，进行整体研究。其中，目标、内容和途径是动态的、交互的、并列的；发展层次是上升的、递进的。“美的教育”既是目标（引导学生认识美、鉴赏美、创造美），又是实现目标、在创新教育中推动素质教育的手段和途径。 ● “美的教育”三个发展目标： 美的认知——提供美的刺激，引导学生进行对美的认识、感知和体验。 美的能力——在美的认知和情意基础上加强学生以创新能力和实践能力等能力的培养。 美的情意——在对美的认知的基础上培养学生美的道德修养、审美意识、志趣爱好、情操气质等。 ●“美的教育”在本阶段进行研究的四个主要内容： 自然美——在三类课程中引导学生对大自然的美，对周围环境美的认识体验。如通过环境教育来培养学生的环保意识等。 艺术美——在音、体、美和语、数、外等课程中重视培养学生艺术创造力，加强对 学生审美情趣及表现美、欣赏美、创造美的培养。 生活美——学生的生活包括学校生活、家庭生活和社会生活、学习生活等。要在以学生的学习为主的生活中培养学习方法，增强学习的动力，让学生在学习中感到愉快和成功，享受学习生活的美，从而善于学习、乐于学习。 人格美——在学校德育工作和学生养成教育、心理健康教育、思品社会和其他学科 课程中，研究如何培养学生健康心理和健全人格，建立现代德育体系。 ●“美的教育”三个主要实施途径：在学校、家庭和社会三位一体的学生生活环境实施“以美育人”的整体建构。 ●“美的教育” 的三个发展层次：美的刺激诱导学生生发情感，引导学生在美中自主领悟体验和探索，以此启发学生进行美的创造。 附：本课题子课题研究分析表 子课题研究相关领域 子课题名称 子课题组长 子 课 题 研 究 成 员 学校、家庭、社区三位一体 自然美 艺术美 生活美 人格美 相 融 合 创设人文化的校园环境，激发对自然美的热爱和追求 李静 杨菲、包静鹃等课题组教师 自然科学教学中激发学生科学探索精神的实践与研究 吴亚芬 兼职自然教师 小学生艺体能力与人文素养整合发展的研究 芮新丰 周立刚 顾建强 周红伟、周丽媛、周素霞、杨建学、顾文武、陆小丹、杨振宇 “还语文以美