一切从实际出发说课稿.doc

主观必须符合客观说课稿 政法学院 10政本一班 谭妃妃 1002010131 尊敬的评委、亲爱的同学们： 你们好！今天我说课的框题是：主观必须符合客观 好，让我门马上进入今天的主题，今天我将从一下六个方面来分析这一个课。说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、板书设计。 第一点，说教材的地位和作用 就整体教材来说，《主观符合客观》是人教版高二政治必修第一单元第三节第一个框题的内容，它是唯物主义的内容之一，是在第一节和第二节说阐述的基本原理基础之上的总的方法论，而本节的第二个框题“了解国情，立足国情”又是对“主观必须符合客观”的补充和深化。因此，本框题在整个教材中起到了承上启下的作用。 第二点，说教学目标 在新课程标准的要求下，教学目标是多元化的。结合高二学生的认识结构及其心里特征，我制定了以下的教学目标。 其一，知识目标。从是什么、为什么、怎么做这样一个线索来理解一切从实际出发。 其二，能力目标。通过理解“为什么要一切从实际出发”的三条道理，体会思维逐步上升进行抽象的过程，培养抽象思维能力。 其三，情感价值目标。提高理解和执行党的路线、方针和政策的自觉性。 第三点，说教学重点难点 按照大纲的要求，结合学生的认识能力和实际情况，我归纳了以下重点难点。 首先，是教学重点。一，从实际出发的含义。此概念是理解本节基本观点的基础，是学生能不能做到一切从实际出发的基本前提。二，用哲学原理说明从实际出发的必要性。要让学生理解这三条道理是一个逐步上升，升华的结果。 其次，是教学难点。本课的教学难点为，如何做到一切从实际出发。因为学生们不能把从实际出发落实到他的思想和行动中去，这点困难是极大的。这就要求我门在教学过程中，要多举实例，加深学会们的理解，同时引导学生结合实际重新思考和审视问题。 第四点，说教法学法 教法。整个教学过程中要努力做到“四主”，教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，努力实现三维目标的统一，同时要把道德教育和情感熏陶融入到课堂教学中。 首先，我将使用情境教学法，在教学中利用生动的感性材料、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化。 然后，坚持“材料—设疑—讨论—归纳”的探究型和启发式教学方法。结合实例，通过设疑，让学生真正的去分析、判断和思考，培养学生的创新意识和能力。 学法。要以“探究—发现—合作”的学习模式。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，鼓励学生发表自己见解和驳斥他人看法，达到深刻领会知识并灵活运用知识的目的。 第五点，说教学过程 首先，情景导入（4分钟） 以跳伞运动员为例，给出两个情境，在一切准备设施到没问题的前提下，A运动员从十层楼高的地方跳伞下来，B运动员从千米开外的高空跳伞。这时，老师发问，哪一个运动员最有可能跳伞失败？同学们一下子就可以得到答案，这时，老师联系到本课，一切从实际出发，使主观符合客观。由此，引入本课教学。看似如此简单的问题，但激发了学生的兴趣，既达到导入了新课，又为下面的教学打下一定的基础。 第二，教授新课（31分钟） 刚才，我门讲到，本课的重点是从实际出发的含义和用哲学原理说明从实际出发的必要性，所以接下来教学第一点就是理解从实际出发的含义。 首先，摆明课本中的观点“一切从实际出发，就是我门想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点” ，我门所说的“实际”就是客观存在的一切事物、情况等等，我门所想、所做，都要以客观存在的这些事物作为根据。然后又举出一个福尔摩斯的例子，说侦探办案，是要以客观的已经知道的线索作为依据去推断整个事件的情况，这就万万不能胡思乱想得出结论。 接下来第二点，要解决重点“用哲学原理说明从实际出发的必要性”。这里由两部分组成，一是支撑此观点的世界观依据，这一点是我需要补充讲解的内容，书上并未直接提及，二是一切从实际出发的好处，即教材对此进行的三个方面的解释，值得一提的是三层内容是逐次递进、升华的过程。好，先讲第一部分，支撑一切从实际出发的世界观依据是物质与意识的关系，即物质决定意识，意识是物质的反映。第二部分，一切从实际出发的好处： 坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我门做好各项工作的起码要求。 坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提。 坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点。 在教学过程中，我将“材料—设疑—讨论—归纳”的探究型和启发式教学方法融入其中，就第一点好处，以东汉名医张仲景第一次临床实践不大成功的例子告诉我们，同样患了感冒，由于发病过程中症状不同，用药就要有所区别。张仲景没有从实际出发，对两个人缺乏细致的调查研究，没有对症下药，导致了令人伤心的后果。设问讨论，同学们还能举出