三上习作5《给小动物设计名片》.doc

苏教版三年级上册 习作5 给小动物设计名片 一、教学目标 1.看动物图片，读例文，学习例文抓住特点介绍动物的方法。 2. 有目的的收集自己喜欢的动物的图片和文字资料，围绕名片设计的内容加工处理信息。 3.用第一人称或第三人称的口气，通过“说一说、写一写”的方法，准确、生动地突出动物的特点，表达喜爱之情。 3.发挥创造性，借助绘画、照片，设计出与众不同的名片。 4.在班级内举行动物名片展示会，向同学们展示并介绍自己的作品。 二、教学重难点 1.学习例文的写法，抓住动物特点为动物设计名片，图文结合，清楚、准确说明动物的特点。 2.能在收集资料的基础上，正确处理各种资料。创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。 三、教学评价设计 1．采取“赏识”评价，引导学生寻找习作中的“闪光点”， 分享习作快乐，进一步激发习作的兴趣，乐于书面表达。 2．班级展示栏里展示学生设计的图文并茂的动物图片，给学生提供展示的平台，让学生体验到成功的喜悦，增强习作的自信心，使学生在欣赏别人作品的同时有更多的收获。 四、教学准备 学生： 1.自主收集自己喜欢的、感兴趣的动物资料（比如：陆地上最大的动物、最小的鸟等），打印或摘抄下来。 2．动物图片、名片制作相关工具（比如剪刀、卡纸、海绵纸、双面胶、水彩笔）。 教师： 1. 动物图片、相关范文。 2. 课前整理学生收集的资料、并完善资料。 五、教学课时：两课时 六、教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）谈话导入，激发写作兴趣 1.同学们喜欢动物吗？能给大家说说你喜欢什么动物吗？ 2.学生说说喜欢的动物的名字，并简单说说喜欢的理由。 3.动物王国即将召开一次动物联谊会，动物们都想为自己设计一张漂亮的名片，好和其他动物更好第交流。今天的作文课我们也来学习制作动物名片，并且在作品完成后举行一次动物名片设计大赛，你愿意当这个设计师吗？ [低年级学生对写作有畏难情绪，用比赛的方式可以很好激发学生说话、写话，进行设计的热情和兴趣。] （二）阅读例文，感受作文 1.师：大家快看啊，海龟带着它的名片来到了我们的教室！（出示“海龟”，板书“名片 ”）。 2.请大家打开课本，一边看海龟的名片，一边认真听老师朗读，想一想，从海龟的名片上你都对它有了哪些了解。 3.引导学生讨论：名片中是怎样介绍的海龟的？给你的感觉怎么样？ （1） 例文中介绍了海龟的名字、外形特点、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃什么食物、怎样活动）、有趣的见闻。 （2）例文用第一人称“我”的口吻（这样让人感觉亲切。让人仿佛跟海龟面对面的交谈，不仅了解了它，更像是在认识一位朋友。） 4.这不，听说海龟来了，鲸也沉不住气了，也跟着来到了我们教室，现在请同学们自己看一看鲸的名片，看看从它的名片中你又对它有了哪些了解。 学生边读边悟：例文用第一人称介绍了鲸鱼的名字、体型庞大、食量大、生长速度快等。 [两个名片，分两部分处理，第一个体现教师的引导，第二个体现学生的自悟，更符合三年级学生特点，否则，信息量过大，学生反而抓不住重点。] 5.归纳写作方法： （1）两个名片都用第一人称“我”的口吻（这样让人感觉更加亲切，让人仿佛在跟海龟面对面的交谈，不仅比较完整地了解了它，更像是在认识一位朋友。） （2） 要介绍动物的名字、外形特点、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃什么食物、怎样活动）、有趣的见闻。 （3）可以用上比喻句、打比方、列数字、作比较、举例子的方法，让人印象深刻、真切。 （4）还可以配上动物的图片，也可以自己动手画。 [三年级学生习作能力还没有完全形成，处于作文的起步阶段，所以应让他们借助例文，在读中悟法并且尝试模仿。] 4.师：这是一名三年级的同学薛爱华帮它们设计的名片，多聪明的同学啊，用第一人称通过一张名片介绍了海龟弟弟，让我们不仅了解了它们，还不由自主地喜欢上了它们。 5.师：请你再仔细看看“鲸”和“海龟”的名片，你发现它们有什么不同吗？（“鲸”抓住了鲸的巨大，“海龟”抓住了特殊本领。） [设计意图：引导学生比较“鲸”和“海龟”的名片，学会抓住动物的与众不同之处，即特点来设计名片，避免学生在写作时将查找到的资料“大杂烩”，抓不清主次。] （三）明确要求，确定内容 1．要想介绍好动物，就需要好多需要的资料。课前老师要求大家搜集了自己喜欢的动物的资料，现在就请同学们分小组互相交流自己准备的资料。 2.学生分小组交流，教师提供更多打印好的动物资料及动物图片。 3.交流自己设计的思路，同学之间互相启发，集思广益。 如：（1）大熊猫：先介绍它是国宝，然后介绍它的样子、动作，突出其可爱，最后介绍它爱吃的食物。 （2）猫：猫是老鼠的天敌，抓住它眼睛和胡须的特点来说明它的捕鼠本领高超。 4. 小组推选介绍好的代表上台介绍给全班