三年级下册《真正的朋友》.doc

三年级下册《真正的朋友》 南社小学 陈燕春 教材分析： 《真正的朋友》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级(下册)第三单元——《我和我的朋友》中的第三个主题。教材围绕什么才是真正的朋友这个主题，通过插图、友谊格言、交友档案卡等丰富的形式引导学生去学会怎样与同学相处，如何正确处理同学间的矛盾，并懂得什么才是真正的朋友，应该交什么样的朋友，怎样去交朋友。 学情分析： 三年级是承上启下的年级，是思想品德的教育的关键期，在这个阶段认识到什么才是真正的朋友对他们的成长很有帮助。随着年龄的增长，该年级学生的情感世界逐渐丰富起来。他们赞美友谊，向往友谊，追求友谊，但有些同学却找不到友谊，与其他同学相处不好，没有好朋友，也有一些同学自以为找到了友谊，实际上却不是真正的友谊。我们应该加强这方面的教育，帮助学生解决一些困惑，给他们以正确的引导。 设计思路： 一、创设情景，引出主题 通过学生自身对交朋友的理解，为学生创设情境，从而使学生从自己喜欢交朋友的原因中初步了解、体验朋友之间的友谊。 二、讲解插图，回顾友情 扎根教材，利用教材现有的插图，通过对插图的讲解让学生懂得朋友之间无论碰到什么矛盾，发生什么误会，只要首先伸出自己的手，就能赢得友谊。并且结合教材提供的交友档案卡引导学生对友情的回顾，深刻地感受友情的珍贵。在进一步理解教材的同时也让学生回顾友情，通过自己对友谊的真实感受才更好地理解什么是真正的朋友。 三、学生表演，辨别是非，明白什么是真正的友谊 从学生的日常生活入手, 通过情景表演，增强学生的学习兴趣，使学生产生心灵上的共鸣，懂得辨别是非，以此来检查自己的行为同时也培养了学生的表演能力，进一步明确真正友谊的含义。 四、开展友谊树活动，在活动中归纳友谊的特点 联系实际，明理导行。以学生为主体，通过开展友谊树活动，在活动中让学生自己归纳友谊的特点，使学生明白了在以后学习生活中应如何给予朋友真正的帮助，建立起真正的友谊。 五、在友谊的典范和格言中深化对真正友谊的理解 化抽象为具体，通过具体的友谊典范和格言给学生提供学习的典范，让典范的影响力来深化对真正友谊的理解，使学生对真正的友谊可观可感。 六、谈谈收获，升华主题 让学生自己把收获讲出来，通过教师的点拨升华主题，及时巩固上课内容。作业设计为“让学生搜集有关友谊的格言，把它赠送给好朋友。”把课堂上学习的延伸到课外生活中，并加深了朋友间的友谊，让他们更加懂得真正友谊的可贵，也为下节课作好铺垫。 活动目标： 通过这个年龄阶段同学之间经常发生的各种有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。学会再日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把我自我，初步形成正确的交友观。 活动重点：明白友谊的特点，懂得真正的朋友应该是互相帮助，共同进步的。 活动难点：如何明辨是非，感受真正的友谊 活动过程： 一、创设情境，引出主题 师：同学们，你平时喜欢交朋友吗？ 生：喜欢（几乎全班学生同时答出）。 师追问：你们为什么喜欢交朋友？ 生：有朋友真好！可以一起玩耍，一起写作业。 生：有朋友是件开心的事。 生：生活中不能没有朋友。 生：有朋友我就什么事也不怕了…… 师小结：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。是啊！从幼儿园到现在，是谁和你一起游戏，一起学习，当然是我们的好朋友。通过前面两课的学习，同学们已经学会了朋友之间的相处之道，由于丹丹主动与何莹莹化解矛盾，结果重新赢得了何莹莹的友谊。那么你知道什么样的朋友才是真正的朋友吗？今天，我们就来学习第十课：真正的朋友（板书：真正的朋友，齐读课题） 过渡：那好，我们就来共同探讨什么才是真正的朋友。 二、讲解插图，回顾友情 1.讲解插图，介绍朋友 师：现在请大家打开课本，看看48页的插图， 请一个同学来讲解图意。 生：何莹莹邀请丹丹和张青去她家吃生日蛋糕，三个小伙伴在欢度生日。 师：他们是不是很高兴啊？（全班齐声回答是。） 师：那他们为什么这么快乐呢？现在请一位同学来回答一下。 生：因为他们原来有误会，产生了矛盾，现在又和好了。 师小结：回答得很好，因为他们懂得了朋友之间无论碰到什么矛盾，发生什么误会，只要首先伸出自己的手，就能赢得友谊。看，三个小伙伴正在快乐地欢度生日呢！ 过渡：现实生活中每个人都有自己的好朋友，前面你们跟老师说喜欢交朋友，接下来请你介绍一下你的好朋友，说说你的好朋友是谁？他有什么优点？ 生：我的好朋友是刘格宏,她最爱帮助别人。 生：我的好朋友是宋鑫,他最爱读书。 生：我的好朋友是杨留,他为我们班的同学搬水,非常辛苦。 生：我的好朋友是刘嘉荣,他的作文写的特别好,经常发表。 师总结：你们交的朋友，有的乐意帮助别人，有的热爱劳动，有的喜欢读书，有的作文写得好你。老师为你们能交上这样的好