两分钟体验教学设计.doc

《两分钟体验》教学设计 执教：黄权兴 教学目标 1、通过创设游戏情景，引导学生观察与表达，提高学生口头表达与书面表达能力，学会用直抒胸臆、夸张或打比方等方式将自己的感受表达出来。 2、让学生在玩中说、玩中写，培养学生对习作的兴趣和信心。 3、学会在观察中思考，有所感悟和启发，明白惜时的道理等。 教学重点、难点 能把游戏的过程和自己的感受表达出来。 教学时间 一课时 教具准备 课件、照相机、象棋、扑克、跳棋、踺子（学生自带玩具） 学生围成4组就座 教学过程 一、激趣导入，点燃期待 （播放时钟声音）同学们这是什么声音？对了。时间像一位永不疲倦的跋涉者一刻不停地走着——无论我们是否留意到它的存在。有人把时间比作一位神秘的老人，有人说时间是无声的脚步，也有人说时间是生命的赞歌。古今中外，许许多多的名人都谈论过自己对时间的看法。 今天，我们来玩一个2分钟游戏，让我们共同体验时间的奇妙。大家想不想参加？ 二、现场游戏，体验表达 （一）第一个2分钟——自由造型，体验漫长。 1、提出游戏要求：发挥你的创意，大胆地做一个自己喜欢的动作，尽量不要相同。必须将这个动作保持2分钟。在这2分钟里，要记住自己的动作，留意自己的感受，还要观察周围同学动作和表情。想好自己要做哪个动作了吗？要求都明白了吗？ 师：全体起立，预备——开始！（学生自由造型） 2、教师拿摄像机拍摄学生动作表情。（时间提示：一分钟、一分30秒、10秒倒计时） 3、体会时间的慢。 师：你感到这两分钟过得快还是慢？（有多慢？可以用夸张、打比方等方式将自己的感受表达出来。）如： 夸张：这两分钟使我感到就像过了一个世纪一样；两分钟比一年还难过；这两分钟让我感到度“分”如年。 打比方：在这2分钟里，我感到时间像冰块一样凝固起来了，一动不动。 时间像蜗牛爬行一样。 4、谁能说一说刚才的场面是怎样的呢？ 师：（老师随机引导，做到点面结合。说到点时请一个别生出来做动作，指名引描写。） （二）第二个2分钟——自由活动，体验短暂。 1、同学们谈得很好，老师非常高兴。刚才同学们有点儿累，接下来这个环节，我想让同学们尽情地乐一乐，放松一下。想玩什么就玩什么，高兴与谁玩就去找谁玩，下棋、聊天、打牌、读书、唱歌、做运动、画画等等都行，只要注意安全就行了。 2、学生活动，老师播计时音乐，参与一会儿活动再录像，10秒倒计时。 3、交流体会。 （1）个别提问：你觉得这两分钟过得怎么样？（随机语：“有多快”“确实够快了”） （2）同桌交流。说说你玩了什么，把现场的气氛和自己的感受说出来吗？ （3）指名说。 （三）两相比较，引发思考。 讨论：我们刚才自由活动的时间和最开始做一个动作的时间都是一样的，都是2分钟，什么感受不一样呢？（师适时点拨解读学生的答案） 如：同样是两分钟我们的感觉却不一样，所以我认为感觉是不可靠的；无论高兴还是悲伤，时间总在一刻不停地行走，我们要珍惜时间；快乐不知时间过，莫让光阴付东流；莫等闲白了少年头，空悲切；少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 三、精彩回放，引导构思 1、播录像：不管这2分钟给我们怎样不同的感受，它都已经过去，不会再来。请看录像，重温刚才的精彩片段。 2、重温刚才的游戏，你想拟个什么样的作文题目来写，准备哪些环节呢？ （题目：不一样的两分钟，有趣的时间体验，时间与心情，快乐的作文课，做时间的主人，不相信感觉，少壮要努力，时间游戏的启示等等。） 四、动笔写作，一吐为快 有了亲身的体验，有了深切的感受，有的细致的观察，我们就能下笔如有神了。让我们拿起笔来，把握每分每秒，写吧。按自己的题目写作文。 （学生写作） 投示写作要求： 1、写整篇文章或选择两次游戏中的一次来写。 2、认真观察，把场面写具体。 3、能把自己的感受写到文章里去。 4、语句通顺，标点正确，400字以上。 五、赏析评价，互动点评 1、请大家停下手中笔，先和同学交流交流，写多少就读多少。 2、引导评价：你自己认为哪儿写得好？其他同学有没有发现他还有哪儿写得好？也可以给他提点建议。 六、布置作业 将作文写完后读一读，改一改。 1