中东地区的教学设计.doc

世界的热点---中东地区的教学设计 宁夏中卫中学 李学兰 0955-7065220 教学设计意图： “中东”这个名称常常从电视报刊中看到，是一个战争冲突不断发生的区域，新的课程标准要求学生要学会关注生活、关注世界。学会对自己有用的地理知识、单纯地学习它的的地理位置、气候、地形的特征，学生不感兴趣，如何让学生掌握本区的自然与人文特征，重要的地理位置，地形，气候、经济发展的特点，我选取以这个地区长期战争不断的原因入手，，通过探讨战争不断的原因是争夺重要的地理位置、争夺丰富的石油资源、争夺水资源、争夺宗教中心耶路撒冷，将本地区的自然与人文特征有机的糅合其中，让学生关注世界，学生最感兴趣，因此引导学生关注生活关注世界，用所学的知识来分析问题，解决问题。 教学目标： A、知识与技能目标： 了解中东地区的地理范围，重要的战略地位，在交通、经济、军事等方面的重要价值。通过读图、析图了解中东地区的区域地理特征，锻炼学生的分析概括能力。通过了解中东地区错综复杂的矛盾，培养学生收集资料的能力。 B、过程与方法目标： 通过大量的图片，引导学生了解中东地区的范围与国家，通过例举中东地区发生的战争， 从而让学生明白中东地区是一个战火频繁、动荡不安的地区。通过学生与老师的交流，揭示中东地区长期以来成为世界关注的热点地区的原因。通过学生模拟角色让学生感受处于中东地区人们的心里渴望和平的心声。 C、情感态度与价值观目标： 通过本课的学习，使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，巴以冲突是整个中东地区和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。 重点与难点： 重点：中东地区重要的地理位置，丰富的石油资源的分布特点，匮乏的水资源的成因 难点：中东地区动荡不安的原因 教学方法：启发引导式，读图分析法，讨论法，归纳总结法 学习方法：读图分析法，讨论法，例举法 教学准备： 教师准备：中东地区地形、气候河流图，中东地区位置图，中东地区石油分布与输出路线图，相关人物的图片，巴勒斯坦难民图片等；多媒体。 学生准备：搜集有关中东地区战争的文字与图片等资料 教学课时：1课时 教学过程设计： 创设情景，导入新课： （以学生熟悉的伊拉克战争的一系列图片引入“中东地区为什么长期动荡不安呢？”激发学生的求知欲望。）同学们，以上这些图片是2003年的3月20日美国不顾国际社会的强烈抗议，依然出兵轰炸伊拉克，爆发了著名的伊拉克战争，使伊拉克境内到处呈现出战争的创伤。时至今日，已多年过去了，这个地区战争冲突依然不断，成为世界关注的焦点。为什么这个地区长期动荡不安呢？今天我们一起走进这个地区，揭开它美丽而神秘的面纱，从地理的角度探讨中东地区战争多发的原因何在。 讲授新课 （出示课题：中东地区---世界关注的焦点） （利用多媒体课件话说中东的范围和来历，与学生进行交流。） 提问：“说起中东，同学们并不陌生，那么中东具体指哪个区域？包括哪些国家呢？“中东”这个名称又是怎么来的呢？”学生回答，老师总结并指图说出中东所包括的国家。所谓“中东”是指欧洲殖民扩张时,根据距离欧洲的远近，划分为近东、中东与远东。它包括阿拉伯半岛、伊朗高原、小亚西亚半岛上的国家以及北非的埃及。 过渡：中东地区长期动荡不安，发生过许多战争，发生过哪些战争？例举战争并说明战争的原因。根据学生的回答，老师概括总结中东发生过许多战争，例如六次中东战争，两伊战争。总结战争的原因主要表现为“为土地而战、为石油而战、为水资源而战、为宗教而战”那么中东地区具有什么特殊之处？使它成为东西方势力争夺的焦点。（依次分析地理位置、中东的石油、水资源的分布、宗教信仰。从而概括特点） （出示课件）三洲五海之地----成为世界关注的焦点 （出示中东位置图）提问：中东地区的位置具有什么优势使它成为世界关注的焦点？引导学生分析概括：中东地区地处连接欧、亚、非三洲，五海（地中海、红海、阿拉伯海、黑海、里海）之地，其西部重要的海峡土耳其海峡扼守着地中海进入黑海的通道，苏伊士运河沟通了大西洋与印度洋，成为东西方贸易的重要通道。正因为重要的地理位置使中东地区成为世界关注的焦点。 过渡：哪些国家最关注中东地区呢？为什么？（中东地区有丰富的石油） （出示课件）石油宝库---成为世界关注的焦点 （出示世界石油分布、产区及石油输出路线图）提问；中东的石油只要分布在哪里有什么特点？主要输往哪里？引导学生分析图并总结。丰富的石油资源使中东在世界经济中具有重要影响，也使中东地区成为世界矛盾的焦点，针对中东地区以石油输出为主的经济容易受到世界市场的冲击，而且石油是非可再生资源，石油枯竭了，这些石油国的出路何在？让学生大胆讨论，发表观点。 过渡；这些石油国在发现石油前经济以什么为主？发展经济的限制性因素是什么？（水资源缺乏）水资源是怎样制约经济