中国传媒大学“电视画面编辑”课程笔记.doc

电视画面编辑 第一讲 电视编辑的认识前提 研究电视画面编辑，就是研究电视影像语言的表达方式，即如何用镜头（声音）语言叙事。 电视编辑是视觉叙事的讲述者，视觉文章的结构者。 电视编辑的任务：讲清楚是基础，讲精彩是追求。 镜头意识（声画意识） 第一层次，“用镜头说话”——镜头我声音结构意义 视：画面（影像），字幕，图表，动画，剪辑效果 听：解说词，现场同期声，音效，音乐 例：Discovery 中国人 考试 解说词思维占主导，2.国际平台 开场：考试场景（猜） 中国人的生活习惯，家长 大赛证件特写——视觉化证明（影像的细节表达） 主人公的形象表现更加明晰（家长） 参与了创作的人会对内容有惯性思维的了解，但观众不是。需要跳出思维 注重人和环境的关系，及环境因素的纳入 例：匆忙赶路的过程中相对缓慢节奏的德国路人 例：德国教学片，箱子的细节 动作的关键部分的特写表现 拍背影的多种方法（迎面而来，背面而去） 例：《家有神童》 开篇 “宝宝日记”文字动态+跑动的主人公+字幕 第二层次：获取影像的支持 （拍什么，怎么拍——为编辑提供空间） 影像获取：（1）现场捕捉+现场调度；（2）为主题/叙事寻找典型影像依托 例：表达一个概念 如全球化过程中的中西方 新闻30分 限塑令 现场画面的捕捉 十镜头的组接意识+背景的纳入 第三层次：（记者/编导）有描述影像的能力：放大经典影像/细节 例：《抗震救灾，众志成城》张泉灵 “碎”“红旗” 编辑意识（声画组合） 蒙太奇 视听语言的基本技巧与结构的总称 基本内涵：在影视制作后期结构画面式 蒙太奇效果：侧重指在剪辑中能够产生特殊效果和深层内涵的艺术处理手段。通过镜头组合或声画结合产生新的思想，意义，情绪等。 编辑方法 编辑意识应贯穿创作始终 “编辑≠剪辑” 电视更多的是在现场状态中获取素材 例：BBC教学片 既要有环境又要有细节 电视意识（信息传播意思） 影响电视节目编辑的双重因素 直观自由的视听形象组合规律是新闻节目编辑的基础——视听表达逻辑 大众传播特性是电视节目编辑必要考虑的因素——信息传播逻辑 例：陕西卫视：华夏点击榜 苏州台，施斌聊斋 切入的角度 例：唐山地震三十年祭 亲历者，回述历史 2.孤儿的成长 3.救援者，军队 在报道中要考虑事件背后的复杂因素，注意各方面的平衡 片头：小景别的动态表现（景别越小，动感越强烈） 吸引力建构 1）必要场合的典型音效 深夜电话—当事人的反应（特写） 2）情绪剪辑，张庆洲话音落后镜头保持数秒 3）细节 4）叠画表现时间感（街头 车流） 5）减少过多的接点，用解说词来结构，保持采访的完整 保持画面的稳定，还原历史 结尾：空镜，地震废墟的纪念地，断壁残垣，楼坠人亡…… 唐山地震前最后一张照片，街景 采访：1.唐山作家，“历史不相信假设”2.三位科学家，感到遗憾和悲痛 特写镜头：1.唐山火车站牌 地震卡片 震级 地点等信息 印刷抬头“我们的责任是对人民负责” 段落层次分明，分块安排，解说词串联+音效隔断 形成反差 情绪通过音乐和特写表达出来， 站牌的象征意义 例：世界遗产在中国----昆曲600年 历史现实写照 打破了历史的单调性 读懂选题的内容和要求 了解背景资料 探求全片的精神实质 查找“世界非物质遗产定义，弄清内涵与精神 了解人们的评价 为何能成为非物质文化遗产 知识准备 创作要求，进行知识储备，在解说中释放出来 思考定位 如何串起历史的点滴，关联和意义何在。 线索组合 如何围绕定位，用画面表现内容和意味 历史线，梳理，得出兴衰 意象线“庄生梦蝶” 人物线：《牡丹亭》中人物的悲欢离合 五．预算 六.画面表达 七.结构过去：尽量虚化再现，逆光拍摄剪影，运用两极镜头，营造总体氛围 八．浓缩历史 以历史重要人物串联历史，陈述事实 昆曲鼻祖，孔尚任《桃花扇》 第二讲 画面语言的基本章法 两种基本的画面语言 Ep.1.手机广告 2.快乐足球 长镜头的场面调度 多镜头的分切组合 一、 长镜头与镜头内部蒙太奇 长镜头：内容相对完整的一个连续拍摄的镜头。 镜头内部蒙太奇（机内剪辑）：在一个镜头内完成了一组分切镜头所承担的镜头任务组合。 Ep.《潜伏行动》——现场纪实 《蓝军一号》——人物消失时是很好的剪接点 《达比亚》——现场摄影的冷静，对现场信息的把握，现场发生冲突时，镜头没有急推而是从容叙事。 《新闻调查——河流村庄》——镜头要与场面调度结合在一起，展现环境和空间 要点： 1、 长镜头观念表达纪实美学 2、 运动长镜头可以表现空间或人物的调度关系 3、 富有景别、主题形象或场面变化的长镜头避免了镜头的拖沓和单调 二、 镜头的分切和组合 （一）、主要内涵：一个连贯的动作或场景被分切成若干个用不同角度不同视距拍摄的镜头。编辑时，将这些分切镜头有机组接在一起。