中等职业学校论文：简析职校生职业生涯规划中的常见误区.doc

简析职校生职业生涯规划中的常见误区 摘要：“职业教育就是就业教育”。进行职业生涯规划，就是为自己构筑人生的宏伟大厦。职校生因生源基础、生活阅历以及客观环境等局限，对自我和社会往往缺乏全面、正确的认识，不能审时度势、科学抉择，正确规划自己的职业人生，他们在生涯规划时易陷进一些误区。明确这些误区，旨在正视生涯教育，启迪职校生的心灵成长。 关键词：中等职业学校；人才培养；职业生涯规划；误区 亚里士多德有句名言：“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”1970年，以人生目标为主题，美国哈佛大学对应届毕业的大学生进行了一次实验调查，结果显示：没有明确目标的大学生占了27%，25年后这部分学生生活也没有目标，过得很不如意，时常抱怨他人、抱怨社会；目标比较模糊的占60%，25年后这部分学生生活、工作较为安稳，没有什么特别成绩，生活在社会的中下层次；目标明确但比较短期的占10%，25年后这部分学生成为各个领域中的专业人士，目标不断实现，生活在社会的中上层；目标清晰且长远的占3%，25年后这部分学生成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英。 人的一生，既漫长也短暂，人生的愿望在于：成为自己的老板，掌握自己的命运，主宰自己的时间，创造自己的快乐，追求自己的幸福。生命的最高境界，就是选对舞台，尽情挥洒才华，走出自己的路。生涯规划就是规划人生的愿景，彩绘生命的蓝图，发挥自己的才能，写出人生的剧本。 “职业教育就是就业教育”。对于每个人来说，职业是人生的基石，职业生涯是人一生中重要的历程。为自己制定一个科学的职业生涯规划，就是构筑自己人生的宏伟大厦。 当前，我国中等职业学校都十分重视加强学生的职业生涯规划教育，国家教育部也印制了《职业生涯规划》教材，作为中等职业学校学生必修的德育课程之一。以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，教育部、共青团中央、中央文明办、中华职业教育社等单位联合举办每年一届的全国中等职业学校“文明风采”竞赛，其中就设有“职业生涯规划设计”征文奖项，以此作为学生生涯规划的活动平台。 但是，由于生源基础、生活阅历以及客观环境等局限，职校生对自我和社会往往缺乏全面、正确的认识，这些都会在一定程度上制约他们的生涯规划。据调查，在当前错综复杂和极为严峻的就业形势面前，不少职校生不能审时度势、科学抉择，正确规划自己的职业人生，在生涯规划时易陷进如下误区： 1.急功近利 “凡事预则立，不预则废”，这个道理众所周知。也正因为如此，方凸显出职业生涯规划的重要价值。“千里之行，始于足下”。但不少学生在进行职业生涯规划时，急于求成，恨不得今天计划，明天就变成现实。很显然，他们忽视了“欲速则不达”的道理。 时代在飞速发展，社会生活瞬息万变，人生自然是错综复杂的。计划、理想固然美好，但更重要的，却在于人的长期坚持不懈的实践。唯有发扬“愚公移山”的精神，脚踏实地，朝着自己预定的人生目标坚定地走下去，才能最后实现既定目标，获得成功。 2.哗众取宠 在进行职业生涯规划时不少职校生有虚荣、张扬、势利的表现，这就导致不少学生在进行职业生涯规划时，只图光鲜表面，只求吸引眼球，希望自己的规划技高一筹，艳压群芳。他们相互攀比的不是各自的实力，也不是规划的实效，而是一时的哗众取宠，一点的自满快意。 职业生涯规划尽管只是一纸空文，中看不中用，但也会导致学生就业不顺利，甚至误入歧途。因此，职校生在进行生涯规划时，务必遵守如下准则：①择己所爱。兴趣是最好的老师，是人生成功之母。有调查表明：兴趣与成功几率有着明显的正相关性。考虑自身的特点，珍惜自己的兴趣，择己所爱，选择自己喜欢的职业，确定自己合适的人生目标。如此，职业生涯才会变得妙趣横生。②择己所长。任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件。所以必须择己所长，充分发挥自己的优势。③择世所需。时代在进步，社会的需求也会不断演化。职业生涯设计时，一定要分析时代特点和社会需求，择世所需，适者生存。④择己所利。职业是个人谋生的手段，其目的在于追求个人幸福和价值。所以必须考虑自己的预期收益——个人幸福最大化，从社会角度和个人意向中理性取舍，明智地选择人生价值最大化的职业取向。 3.见异思迁 捷克著名作家米兰·昆德拉在《不能承受的生命之轻》一书中写道：“人永远都无法知道自己该要什么，因为人只能活一次，既不能拿它跟前世相比，也不能在来生加以修正……没有任何方法可以检验哪种抉择是好的，因为不存在任何比较。一切都是马上经历，仅此一次，不能准备。” 因此，职业生涯规划自当慎之又慎，绝非儿戏。职校生一定要十分理性地对待，绝不能“三分钟”热度，见异思迁。人生最忌讳的就是目标不明、徘徊不定，它会让人迷惘，无所适从。职业生涯作为人生最重大的事情，职校生一定要十分冷静、理智地思考，科学抉择。而当人生目标一旦确立，规划一旦付诸实