为了忘却的纪念教学设计.doc

《为了忘却的纪念》教学设计 一、教学目的 （一）知识目标：1、学习本文以“纪念”为中心，紧扣题意，夹叙夹议和抒情相结合的写作方法 。 2、引导学生理解鲁迅的含蓄曲折笔法的深刻含义，体会作者的悲愤心情。 （二）情感目标：认识国民党反动派杀害革命作家的罪行，学习五烈士为革命献身的可贵精神和鲁迅爱憎分明的感情。 二、教学设想 （一）教学中，应突出学生的主体地位，充分发挥学生的自主性、能动性、积极性。教学活动中，宜采用“提出疑问——讨论——答疑——明确的模式进行。 （二）本文观点鲜明，感情深沉，言简意赅，需布置预习，提示学生加强关键语句和重点段落的推敲，要求划分段落，概括段意。 （三）在思考理解的基础上进行朗读训练，引导学生体会文中饱含的强烈感情。 （四）本文容量大，寓意深刻，因此应采取读讲相结合的方法组织教学。 （五）安排两课时 三、教学步骤 预习提纲： 回忆以前学过的关于鲁迅的文章。 阅读本文，完成并思考： 借助书下注释和工具书，扫清文字障碍。 课文题目是不是一个病句，应该怎样断句，如何理解？ 文章中提到了三个典故，要求能够口述给别人听？ 课文共五部分，在每个序号后写下本部分大意。 理清每部分大意后揣摩作者的写作思路。 第 一 课 时 一、导人新课 辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物，借此激发学生兴趣。(挽联或对联可用投影仪出示。) ①刚直不阿留将正气冲霄汉 幽愁发愤著成信史照尘寰(司马迁) ②写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐人木三分(蒲松龄) ③译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊? 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。(鲁迅) 二、温故知新 1，提问：谁能给大家讲一些关于鲁迅先生的事? ’ 提示：鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，现代文学的奠基人。小说《孔乙己》、《一件小事》、《阿Q正传》等收入《呐喊》，另有小说集《彷徨》，杂文有《论雷峰塔的倒掉》、〈“友邦”惊诧论〉，散文集《朝花夕拾》；《自嘲》诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的名句。在第一册中学过唐弢为纪念鲁迅先生而作的《琐忆》，也学过鲁迅先生为纪念别人而写的文章《记念刘和珍君》。 2、提问：就你的了解，谈谈鲁迅先生是怎样的一个人? 提示：可能会出现以下几种看法： ①厉害，不容易接近。在唐弢先生的《琐忆》中谈到当时社会上的议论：“……鲁迅多疑，……世故，……脾气大，……爱骂人，……睚眦必报，……不容易接近。”而且鲁迅先生的文章言词犀利，针砭时弊，入木三分。 ②感情丰富。如《故乡》、《孔乙己》、《阿Q正传》等小说都表现了作者对下层民众生活的同情与命运的关注；当朋友被反动派残暴地杀害后，作者表现了极大的悲愤，如《记念刘和珍君》。 ③为人正直，勇于自我剖析；如《一件小事》。 师生共同回顾：《记念刘和珍君》是在哪个历史事件之后写就的?(1926年“三·一八惨案”后)作者在行文中的感情线索是什么?(“悲愤”) 导人：1926年3月18日的那一幕，令鲁迅先生铭心刻骨，五年之后，反动派再次向进步青年举起屠刀，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家惨遭杀害，鲁迅先生又一次失去于好朋友，中国又一次失去了好青年。试想，鲁迅先生会怎样?是沉默还是高声呐喊? 提示：鲁迅先生当然不会沉默，他会继续以笔为武器，口诛笔伐，声讨国民党反动派的罪行；他会长歌当哭，用文字来表达对五位烈士的深情怀念与痛悼，即我们今天所要学的《为了忘却的记念》这篇文章。(板书题目，并在“忘却”与“记念”下面加点，以引起注意。) 补充新知并简介文章背景。 1、“左联”：全称为“中国左翼作家联盟”．于1930年3月2日在上海成立，它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚决、持久，而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。 2、文章的时代背景：课文所写事件，发生在第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面采取查禁书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。 1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》、《黑暗中国的文艺界的现状》等文章，强烈