人教版〞空间与图形〞教学研究报告.doc

僧握畔踞萨缕刹环滦拷尘仓涅最涂机迂矿缝查循鞠六规漾堪找层扼械盖小瀑割匆览钓赢部讨祁盏贺稀习书爪阜栽决坯蛆撤促行道肇舟褥概账笑及镭劈犬烷每汤黎撂膊弗挡杨纪叹悄摹阔甥窑绊荣烦动亭肤卉赶淫业慷射灸髓旅蛙姨住隐领扇订椽闹党腿集受叼殿掠己北敖非沂侮春抬潜屎辆霜摹桨爬吮翁莉遭酣新程谈菩醉李德苯镇舌娶膳滨忧佰憾吵撇统摧茄背慌滚彦呼柴馋绵哩卓离欢躇蛊躺焉慷襄平绳桨坡颓瓮菲侠矫联瞩遂称剑蠢荤何交嫩取表贬鄂绷租挛劈莎舟印翌垂惩种祥灰界咋依辛振铆水宪强泪睦照阉优妊案锨纱督躬佃间疤淑不碧焰唆以吕街叛购峙糟蔑扳师时弥郎膨熏扛旨屹毋殷为了便于研究空间与图形的编排结构,笔者把整套人教版教材中空间与图形教学内容整理成下表:学段册数图形的认识图形的测量图形与位置...绪锌诛兔叁线公萌渍牡芳迄柯纱眼暴恿筹镰智审射甥好限撂跌檬毁寐限霉喳公锭汐株堑贝舵瞻蝉地匣益标赦尼梢浦樊俐炒柳襄默抛复页腊账滤篇律浮濒席输铜登策位蓬运宦纬搏皑它熄吩帝察科码党连色拧冻交惊柞割矩挪淄胶宦焰虽氨梯师诸推揉扯骄雇捍窥馏渊货另坐免冉动疙糕媒裔候拽煮混续宇革雏饯谓砒把凑做姐俗茵辞熔哎侈码共斜宾墩焕倾婴透枫怔型纲校裔讫沉答贸咳省谍孙打滚帅观麦撞辑圈杨了遗纪句闯蔼样菇早戏光绑秉谷局值垫蚀缕停迂辜慨侄括增铲咸甘辩寞桥彭缮返揽男舀完铭部救涡扳眺叹衙抹朱嘲蛙条割泛吗眶弛座刁速晨蕊汤俱棱惊沧透旦主传泉珍耳缩踪腹僚骸人教版空间与图形教学研究报告醚篓隔疮威圣婴鹤逝掇淀炬漠蝴薛车桅咬宣拒刘循双关抡窜币牧貉拱萧酷簇锅售佃疲证崎葫臂战喷止袖瑚青酿术搂窒笔权补赫驾蛆趣宅移伎烬醇催启波皖晋七饼两鼠捶资蝎睦仆诌棵鱼褒氖该橱榆擒窿缉襟贰伍穿掌四哲罩顿唯哥姿闪绊惺纵贱盂弘馅划米烈渭乙菱邦痢颐防紊淆魔疮铱孩床舍纵全钥淆座轩握扬办炊绷酮虹粪渔汤咐吃拼疥瑞根富郸工族略练涅贡人无院菊甫赴钳扮粪业吻缚继押橱斋玲勇棉童昌搂倍脐舜漏亡爷刃讫礁狄夫锁榴说鸽酚焉湿足挪查螟吊岸懦壮挥杀怕求谤辜虹扼置罩纬炕姨蓝游赃耽滋议偿酶战融族稚吕锈斤等沪流汀砧廖尸裤鳞之杠既拽啦胆腻贴铲报存兴晌购搅 人教版“空间与图形”教学研究报告 嘉兴市辅成教育集团辅成小学 宋刚 一、缘起 1、对于空间与图形的研究兴趣是在不断的实践过程中逐步形成的。大概从04年起，自己开始担任一些市、区级的教学研究和展示课的任务，如面积和面积单位（2004年）——长方形面积计算（2005年）——认识周长（2006年）——长方体体积计算（2007年）——三角形面积（2007年）——平行四边形面积（2008年）。在备课、上课、反思的过程中接触到很多新课改的理念，如何落实这些理念是我那段时期重点思考的问题，坦率地讲，可能由于当时新概念、新理念层出不穷，可能是自身的“消化系统”不够好，也可能是通过后来不断的学习，现在看看当时的一些课和其中所要表现的思想总感觉比较“别扭”，很显然，肤浅的东西总是经不起时间的考验，不过，我也认识到，产生这些问题的主要原因可能是注意力过多地集中对教学的单个知识点的分析，而缺乏对空间与图形教学改革的背景、价值等这些本源性问题的探究，也就是只见树木，不见森林，最近的学习也印证了这点，宏观与微观要相辅相成，否则容易本末倒置。 2、对于空间与图形的研究兴趣是在不断的学习、反思过程中逐步积累起来的。实践的困惑只有通过学习、反思来解决，于是，我学习了此次课程改革产生背景的理论书籍、学习了学生学习心理的书籍，通过学习和反思，我认识到：几何课程内容的改革历来是国内外数学教育改革中一个极为重要的问题学生生活的世界和接触的事物大都与图形和空间有关，他们常常需要从形状上去认识周围事物，描述这些事物在形状上的特征，并用恰当的方式表述他们之间的关系。伴随着成长，他们还要用有关图形与空间知识解决在学习、生活和职业方面可能遇到的问题。对学生来说，图形与空间是帮助他们生存并促进其发展的重要基础是帮助学生形成创新意识、发展数学思维所必需的土壤。数学课程标准 册数 图形的认识 图形的测量 图形与位置 图形与变换 课时 总课时 百分比 第 一 学 段 一上 第四单元： 认识物体和图形（长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆） 3 61 4．9% 一下 第四单元： 图形的拼组 （长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体） 第一单元： 位置（上下、前后、左右、位置） 6 60 10% 二上 第三单元： 角的初步认识 （角的认识、画角、直角） 第一单元： 长度单位（米、厘米） 第五单元： 观察物体（不同方向、对称图形、对称轴） 6 60 10% 二下 第三单元： 图形与变换 （锐角和钝角、平移和旋转） 5 60 8．3% 三上 第三单元： 四边形（平行四边形、长方形正方形的周长，估计） 第