从帮助别人中获得快乐说课稿.ppt

4 设计思路 5 教学过程 五、课外延伸，实践体验。 ? 布置一项特殊的作业：帮别人做一件事，体验助人的快乐。 ? [本环节设计意图：本环节的设计其实是本节课的延伸，通过实践体验，深化了道德认识，升华了道德情感，强化了道德行为，有利于实现知行合一的教学目的。] Thank you谢谢 《从帮助别人中获得快乐》 说课课件 说课内容 教学教材分析 1 教学目标 2 教学重难点与教学准备 3 设计思路 4 教学过程 5 1 教学教材分析 我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》六年级（上）第一单元《我们健康成长》的主题3《成长中的快乐与烦恼》的第4课《从帮助别人中获得快乐》。新教材的编写的其中一个特点力求突出重点,立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材,自我升华，而且《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，深入浅出，从而是学生亲身体验到怎样才是美。审美是生活的一种技能，学会审美，才能让学生更好地认识世界、立足于社会。教材的活动安排创设了体验外在美和内在美的情景，模拟现实社会中体验美的行为，从而建立健康的审美观，来指导日后的生活。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。 2 教育教学目标 教学目标 让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。 能力目标 知识目标 情感目标 学会帮助别人的简单技巧。 真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。 3. 重点难点 让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。 教学准备 了解学生自己帮助别人的具体事例； 或者别人帮助自己的事例。 《品德与社会课程标准》规定：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。本课的教学设计正是体现了这一教育理念。 ? 生活是教育的出发点与最终归宿，本课的教学设计始终遵循着“思品教学生活化”原则，立足学生的生活实际，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景。 ? 本课的教学设计以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以创设活动体验为主要教学方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，激情与明理、导行的相互促进。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现“自我教育”。 “贴笑脸”的游戏把学生巧妙地带入课题，激发学习兴趣；讨论交流学习故事和观看视频后的感想以及讲述助人经历等活动形式，使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，激发主动参与实践的热情；情境表演让学生获得某些难以身临其境去学习的体验；唱歌和朗读让学生体验美好的情感，升华助人的思想境界。 一、游戏导入，揭示课题。 ? 1．教师导入：“都说‘玩是孩子的天性’，同学们，平时你们都喜欢玩什么？ （教师做小小的调查）今天，我们也来玩个游戏，这个游戏叫‘贴笑脸’。” （教师板画笑脸，但没画出嘴巴。） ? 2．教师介绍“贴笑脸”游戏规则：蒙上眼睛，原地转两圈后再给笑脸贴上嘴巴。 ? 3．先由一学生按规则独自完成游戏，再让他求助另一个同学， 在这个同学的提示下完成游戏。 4．教师采访学生，让学生谈游戏时的感受，初次体验助人的快乐。 ? 5．揭示课题——从帮助别人中获得快乐。 [本环节设计意图：游戏既能激发学生的学习兴趣，又让学生体验了一回游戏中助人的快乐，从而巧妙地导入课题。] 二、学文明理，提升境界。 ? 1.了解助人的方式 ? 教师引入：“生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，有时候自己解决不了，就需要得到别人的帮助。（板书：人人都需要帮助）当别人需要帮助时，我们根据不同的情况，可以采用哪些方式？”（让学生知道助人的方式很多，可以用金钱、物品资助别人，可以为别人做一些事情，也可以用言语安慰、鼓励别人。） 2.学习《小洁的故事》 ? (1)由一学生朗读《小洁的故事》，其他学生边听边思考：故事中的老人是怎样帮助小洁的？故事告诉我们什么道理？， ? (2)学生针对上述问题发表看法。 ? (3)教师小结：帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，我们人人都可以助人。（板书：人人都可以助人） 3.学习感动陌生人的故事 ? (1)教师引入：“现在，助人为乐已经成为许多人的精神追求，它超越了亲情，超越了国界。请看教材中“感动陌生人”的两个小资料——” ? (2)男女生分别读“感动陌生人”中的一个资料，教师提问： ①假如你是那位登山者，在泥泞的山路上，你得到了陌生人留下的手杖