以校内网的人际传播模式为例.doc

校园SNS媒介人际传播探讨——以校内网为例 来源：人民网传媒频道 作者：汪阳 2009-5-13 文章摘要：校园SNS媒介人际传播探讨——以校内网为例 　　摘要：校园SNS媒介已经成为一种新的传播方式。笔者以校内网为例，试从传播环境、主体、手段、效率、方向、动机、效果等方面分析校园SNS媒介人际传播的特点，探讨存在问题，最后指出校园SNS人际传播并没有完全向现实回归，对人们现实世界人际关系的影响也是有限的。　　关键词：校园SNS媒介 人际传播 校内网　　所谓SNS，其全称为Social Networking Service 或Social Networking Software,是指社会网络服务或指社会网络软件, 有研究者也称之为社会网络网站。我国校园SNS媒介的代表之一校内网从2005年12月成立至今，已经成为广为应用的交友社区类网站，校园SNS媒介已经成为一种新的传播方式。本文以校内网为例，试探讨分析校园SNS媒介人际传播现象。　　一、校园SNS媒介人际传播的特点：　　1、传播环境：安全真实　　校内网实行封闭性注册，提倡实名制，鼓励上传真实照片和资料，其用户主要是学生和公司职员。首先，校内网的用户身份来源比其他社区交友类网站简单纯净，消除了网络中诸多的不确定性和虚假信息；其次，校内网是基于六度空间理论建立起来的SNS媒介，其人际传播范围主要是基于现实人际传播范围建立起来的，因此传播范围趋于现实物理世界圈子，比较可靠真实；最后，校内网的网页不支持超链接，同时用户又可以进行隐私设置，这保证了校内网传播环境的安全性。　　2、传播主体：实名制、相似性、现实回归性　　校内网人际传播的不同之处，在于消除了传统网络传播的匿名性和偶然性。在调查中，笔者发现绝大多数用户采取实名注册，姓名、性别、年龄、学校、家乡所在地等个人资料真实。用户构成决定了校园SNS媒介人际传播主体的相似性，传播主体属于同辈群体，他们添加好友时比较看重的是“学校和专业”、“家乡所在城市”和“兴趣爱好”，即业缘性、地缘性和趣缘性的相似为大多数人所看重。校内网上用户的交际范围主要是“我的好友”，“我的好友”中原本就认识的人数比重很高，这说明了校园SNS媒介传播主体具有现实回归性。　　3、传播手段：多元化　　在校内网平台上，用户不仅仅以文字符号进行留言、回复等交流，还可以上传照片、撰写日志、发布分享、改变状态、装饰空间页面等，从而了解彼此状况。校内网在不断发展过程中，还开发了一系列附加应用程序，比如校内通、游戏、买卖等，传播手段更为多元。　　4、传播效率：即时性与延时性并存　　对于传统的人际传播来讲，人与人的交流在本质上受制于两个“空间维度”：因物理距离而导致的空间维度和不在同一时间点上的空间维度。校园SNS媒介打破了这种空间维度，使得人们可以在不同物理空间、于不同时间点进行相互交流。具体来说，校内网的留言功能、站内信功能以及校内通软件，使用户可以在同时或者不同时间点上进行交流沟通。　　5、传播方向：广泛性、特定性和链接性共存　　首先，校内网的传播方向是非确定性的，在隐私设置许可的情况下，信息能够到达校内网的每一个用户，因此具有广泛性。其次，对于校内网空间的不同内容区域，用户往往设置不同的隐私查看权，另外校内网还具有“圈人”功能（即将特定内容与相关的用户进行链接设置），从而使得传播方向具有一定的特定性，第三，链接性是校园SNS媒介的一个特色，在查看某一位好友信息时，会随之点击该好友的好友，如此链接下去，链接属性实质上就是六度空间理论的应用。　　6、传播动机：去功利性　　在调查中，笔者发现用户使用校内网的功利性不强，一般只是单纯的交流沟通和找寻熟人。绝大多数用户对于查看陌生人的空间动态、和陌生人聊天并不积极，也就不存在带有结识对自己发展有益的人的目的去交往一些特定人。用户使用校内网时，没有明显地以带来某种实质性的益处而结交朋友的倾向。诚然，校内网在一定程度上起到了积累人脉的作用，但是这种作用是否会发挥实质性的影响，我们不得而知。　　7、传播效果：线上线下两分　　校园SNS媒介人际传播遵循线上线下交往两分法则。线上线下两分，是指一个人的交往圈子分为“线上”的朋友和“线下”的朋友，“线上”的朋友的交往仅仅限于在校内网上，而不会运用其他方式(包括其他网络交流方式)进行交流，而“线下”的朋友是指现实的朋友，交往方式仍旧以其原有方式进行，比如既会见面聊天，也会发短信打电话，还会在QQ或MSN上交流，也会在校内网等SNS上交流。具体来讲，是指对于校内网上的一些对象，不管是以前熟识的一部分朋友还是通过校内网结识的新朋友，只在校内网上保持联络，而没有其他形式的联系。这种情况不仅仅出现在校内网的使用中，在其他类型的