伴性遗传的教案.doc

伴性遗传 一、学情分析 本节课的授课对象是高中二年级的学生，在本节课之前他们已经学过有关遗传的知识，如减数分裂和遗传信息在染色体上，具备一定的生物学基础，同时，伴性遗传也是同学们比较感兴趣的一个话题，易于被学生接受。 二、教学内容分析 1）本节课的知识结构 在伴性遗传这一节课中的教学中，首先以道尔顿发现红绿色盲病的故事介绍伴性遗传，引出伴性遗传的概念，并以红绿色盲为例，得出伴X隐性性遗传的特点。 这一节课的主要概念学生不难理解，教学中，教师可将内容适当扩展，将其与日常生活联系起来。 2）本节课的生物学概念 伴性遗传：由性染色体上的基因控制的，遗传上总是和性别相关联现象的。 三、教学目标 1、概述伴性遗传的特点。 2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3、认识我国《婚姻法》中“禁止近亲结婚”这一法律条款的生物学理论依据。 能力目标：1、通过引导学生对遗传系谱图的分析，培养学生观察现象、综合分析、解决问题的能力； 2、掌握伴性遗传与两个一串规律、性别决定之间的联系，引导学生注意总结学习方法 ，发展学生的创新思维能力。 情感目标: 举例说出伴性遗传在实践中的应用，使学生进一步认识生命活动的物质基础和生命科学的本质，明确辩证唯物主义的观点，增强法律意识、培养努力探索科学奥秘的精神。 四、 教学重点和难点 …… 师：嗯，好不错。说明大家的色觉都很正常啊。但是呢，有些人却看不出这些图片。我们把不能区分红色和绿色的这种人类遗传病称作人类红绿色盲症，患者由于某些细胞色素系统具有某种缺陷，就导致了他们无法识别这些图案。社会调查表明，我国男性色盲患者近7%，女性色盲患者近0.5%，很显然男性患者要多于女性。而另一种人类遗传病抗维生素D佝偻病，由于患者的小肠对Ca、P的吸收发生了障碍，导致出现O型腿，骨骼发育畸形，生长缓慢等症状。这种病则是女性患者多于男性。为什么这两种遗传病的表现都与性别相关联呢？现在我们就来学习我们今天的内容 （板书）伴性遗传。 （2）新课学习 师：通过老师上面的讲述，那么什么是伴性遗传呢？ 生：和性别有关的遗传病…… 师：好，答的非常不错，就像大家说的 （板书）一、概念 控制生物性状的基因有些位于性别染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象称为伴性遗传。….. 师：不错，都是男性，对吧。那么在这个家族中是不是每代都有患者呢？不是，对吧。好。那么大家分析一下，那么红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上呢？ 生1：X染色体上 生2：Y染色体上 师：好，现在老师和大家一起分析一下。我们看图，如果红绿色盲基因位于Y染色体上，我们前两节课讲过，第二代中的2、4、6的Y基因是不是来自第一代中的1，而一代中的1患病，那么第二代中的2、4、6也应该患病，是吧，但是我们看到，2、4、6没患病，所以红绿色盲基因不是位于Y染色体上，那只有位于X染色体了。那再看它是显性基因呢还是隐性基因？ 生1：显性 生2：隐形……. 师：好，我们再来一起分析一下。先假设红绿色盲基因是显性的，那么第1代中的1基因型是不是可以写出来了（板书）XBY那第一代中的2是不是就是（板书）XbXb,那么第二代中的1、3、6的一个X染色体是不是来自第1代中的1啊，好，那么第二代中的1、3、6是不是可以写成（板书）XBXb，那么我们再看，要是这样，那第二代中的1、3、6是不是都会患病啊，可是呢，他们并没有患病，所以呢，红绿色盲基因是显性的，如果它是隐性基因呢，我们截取这个家系图中一部分来分析一下，第一代1、2，第二代3、4以及他们的后代也就是第三代的5、6来分析一下。第1代中的1、2分别写成（板书）XbY， XBXB, 第二代中的3、4基因型分别是XBXb，XBY，第三代中的5、6分别是XBY，XbY，同理，大家下去可以自己推测一下其他两组。我们可以得出 （板书）红绿色盲基因是伴X体隐性基因。 那么，正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 我们可以看出，男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿。这种遗传特点，在遗传学上叫做交叉遗传。 （板书）交叉遗传 同时也可以看出，第1代和第3代有病，第2代一般为色盲基因的携带者，把这种遗传方式称为隔代遗传。 （板书）隔代遗传 师：现在，大家掌握了这么多了，大家自己把书上的表格填一下。 生：认真填写 此时老师要指导学生正确书写基因型。 师：好不错，大家都填好了。我们学习力关于伴X体隐性疾病的知识，那么伴X体上显性的遗传呢？它又有什么特点呢？接下来我们来看抗维生素D佝偻病。抗维生素D佝偻病发病情况女性比男性多，这是为什么呢？ （板书）三、抗维生素D佝偻病 女性X染色体上只要有一个D基因就表现为抗VD佝偻病的患者，只有两条染色体都是隐性的d基因才表现为正常；男性只有一条X染色体，所以患病的几率只有一