作文中的特写镜头.doc

课 题 七级第五课:作文中的特写 教学目标 1．指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用。 德育目标 2.我手写我心，要有一颗美丽的心灵才能写出最优美的文章。 教学重点 1.细节描写的方法及写作运用。 教学难点 1.细节描写的方法及写作运用。 教学方法 讲授法、举例法、归纳法、情境法 教 具 教学过程 导 入： 给同学们展示两幅图,同为一朵花,一幅是大全景花,花很小看不清,另一个是特写,花很清晰,这就是特写的重要性,让作文更打动别人,更加有内涵.让孩子写作中要围绕中心抓住重点进行特写. 5分 新授 步骤 内 容 时间 教学方法 期望效果 新授 1,打开孩子写具体的意识以及有写细节的思维. 给出话题引导孩子那里该出现特写怎么特写. 可爱的____特写在所指物的样子和与自己的事情上,这里重点特写. 我很感激她特写在她给你做的事情上,然后让孩子去说,去分析去表达. 2,给具体例子让孩子去分析特写的地方在哪里,怎么样去特写,然后让孩子一起去体会. 当代著名作家刘震云曾说：如果把一件事老往深刻里说，就不会是一个大作家；如果一个人把深刻的事往生活里说就可以是一个大作家。那么怎样才能把一个抽象而深刻的事理用生活来表达呢？中央电视台为“迎奥运、讲文明、树新风”而拍的一个公益广告片可以说是一个典范。 如果让孩子们去拍摄,那些地方需要特写,怎么写,孩子去各述己见,老师引导. 总结:细节描写非常重要,那什么是细节描写? 描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。 3,下面我们就来触摸几个经典来揣摩细节描写的相关方法。 片断一：（多媒体展示） 　　女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。 　　　　　　　——丰子恺散文《吃瓜子》（片断） 　　学生讨论回答，教师明确： 　　细化动作、延长过程 片断二：（多媒体展示） 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。 …….提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 　 …….又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。　　　　　　　　　　　　　——鲁提辖拳打镇关西 　　学生讨论回答，教师明确： 　　运用修辞，画其神韵 片断三：（多媒体展示） 　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》 　　学生讨论回答，教师明确： 　　精炼词语，表现特征 片断四：（多媒体展示） 　　老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求；那是…… 　　学生讨论回答，教师明确： 类比联想，增其内涵 总结：以上五种方法，指出：生活是文学创作的源泉，著名作家的作品都是描写的普通人的日常生活。例如：沈从文描写的是湘西人的日常生活，张爱玲描写的是上海人的日常生活，萧红描写的是东北人的日常生活，老舍描写的是北京人的日常生活。所以我们描写细节也要：学会观察，学会感受，学会思考，学做生活有心人！（多媒体展示） 下课： 上课： 1、实践练笔 １、完善课前所写亲情片断，使之表达更生动、具体、细腻，更具有感染力。 2、把下面的一个平实的句子进行细节描写，使它生动、细腻、具体。 ????? 淑女或粗汉吃饭时的情景。（70字左右） 示例： 　　淑女：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边