浙教版《品德与生活》二年级上册《我爱秋天》教学设计.doc

浙教版《品德与生活》二年级上册《我爱秋天》教学设计 【教材分析】 《我爱秋天》是浙教版《品德与生活》二年级上册第三单元“金色的秋天”中的第一个主题内容。本单元是继一年级（下）“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题。秋天，向我们展示了硕果累累，红叶似火，落叶飞舞，桂花飘香，菊花怒放，大雁南飞等等特点。而那树、那花、那果，无不让人感叹大自然造物的神奇，大自然独特的景致激发起学生渴望亲近大自然、拥抱大自然的情感。 二年级的孩子，对秋天已有了些感性的储存。而如何唤醒孩子们对生活的记忆，让他们对秋天的认识更清晰，更有序，同时对秋天的特征有更为深刻的体验，则是本主题内容的重点所在。初看教材，简单的两页图画，外加一首儿歌，这就是本主题第一课时的全部学习内容。然而当我们静心研读文本，我们会发现原本看似无序的画面，其实有着清晰的层次。编者将左右两页的图案是连在一起的，看图的时候要从整体来读图意。第一个图案重在表现的是秋天树叶颜色的一个变化过程，从绿到带黄，到基本变黄。第二个图案重点表现的是一个小女孩欢快地奔向盛开地菊花，侧重点是花。第三个画面则是表现秋天是个丰收的季节，图片上品种丰富的各类果实丰收了。 素有“天堂”之美称的杭州，其秋天之景，实是让人魂牵梦萦。如何引领孩子领略杭州秋天那独特之美，我将立足教材，结合杭城特有地域特色，充分挖掘教育资源，努力将孩子们带入一个充满着诗情画意的秋季。 【教学课时】第1课时 【教学目标】 1．引导学生运用多种感官感受秋天的季节特征，培养学生关注自然、关注生活的意识以及发现美、感受美的能力。 2．通过感受大自然中秋季的细微变化，使学生对探索大自然充满兴趣。 3．培养学生收集、整理、运用信息的能力。 【教学重点、难点】 重点：引导学生运用多种感官感受秋天的季节特征，培养热爱大自然的情趣。 难点：学生能够深刻体会秋季之特征，特别是能够感受到秋天丰收的喜悦。 【课前准备】 1．配套课件。 2．实物：秋天的果实若干。 3．学生填写观察日记——秋天的日记。 【教学过程预设】 1．展示四季，走进秋天 （1）出示四季的照片，春、夏、秋、冬各一张。孩子简单说说每张图片的特征。（带领孩子们初步体会四季的变化。） （2）你们知道现在是什么季节吗？（学生大声回答，教师板书“秋天”） （3）学生简单说说心中的秋天是怎么样的。 2．走进生活，认识秋天 展示《秋天的日记》—— （1）学生说说在哪里找到了秋天，这些地方到了秋天发生了哪些变化。 （2）感受秋天的温度变化，以及秋天到了随着温度的降低我们人类还有动物朋友们发生的变化。（板书：凉凉的） （3）欣赏一组秋景图片。（图片主要来自于学生课前自拍的照片） （4）学生谈感受。 3．郊游寻觅，品味秋天 杭城一日游—— （1）花园赏秋：满陇桂雨——太子湾赏菊——百花闹秋（板书：香香的） （2）树林觅秋：云栖竹径——九溪烟树——湖边遥望——宝石流霞（板书：五彩的） 农家乐—— （1）果园品秋： 水果展示——选择自己喜欢的水果说一说——还知道秋天哪些水果成熟了——谈感受（板书：甜甜的） （2）田野拾秋： 学生简单介绍——实物展示并观察——抒发感受——倾听老农的感言（板书：喜悦的） 4．诵读小诗，分享秋天 （1）师生配合诵读小诗。 （2）愿更多的人来欣赏秋天的美景，品尝秋天的果实，感受秋天的欢乐！ 【教学设计说明】 二年级的孩子，对秋天已经有了一定感性的储存，但是他们的认识是零碎的，是无序的。如何唤醒孩子们对生活的记忆，让它们变得清晰，变得有序，从而对秋天有深刻的体验。本节课我尝试通过设计一系列活动让孩子们通过眼的观察，耳的聆听，嘴的品尝，鼻的闻嗅，手的触摸，以自己的感官去认识秋天。 层层递进，深切感受。品德与生活课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教材于活动之中。但活动的设计应以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础。我试以由浅入深，由近及远为基本设计理念，努力将孩子们原始的生活记忆，升华为一种有效的情感体验。因此，我按照“走进秋天——认识秋天——品味秋天——分享秋天”的设计思路，开展系列活动。为孩子们能够深刻地认识秋天构建一个有效的“活动阶梯”，让他们在循序渐进中得到一种体验，其情感也能够在潜移默化得到升华。 立足教材，挖掘资源。教材给我们呈现的是范例和话题，其目的是要引起学生在生活中进行思想活动，自我建构。在设计中我以教材为出发点，努力挖掘学生身边的教育资源。因为只有来源于学生生活的资源才是有生命力的。课伊始，细雨绵绵的春，烈日炎炎的夏，还有白雪皑皑的冬，孩子们都有一定的感受。而我从四季入手，其目的就在于能够从整体切入，从而能够激发孩子探究秋天的兴趣。而《秋天的日记》主题活动，旨在通过孩子们课前的调查实践活动，将自己融入浓浓的秋色中。但为了能够让孩子们对秋天有更