信息技术与课程整合课题研究思路.doc

信息技术与课程整合课题研究思路 课题应以课程的教学目标为基础，以教学设计为依据，探求一条信息技术与课程整合之路。 一、? 课程的教学目标 （一）新课程的教学目标 课程标准是课程编制的依据，也是教学活动的出发点和归宿。 新课程的教学设计，要把教师的教学、学生的学习、教材的组织以及环境的构建统一起来，使之围绕这三方面的要求形成有序运行的系统。(何克抗) 学习目标，是对学习者要达到行为结果具体详细的描述 新课程教学提出的目标：教学是实现学生知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三位一体目标整合的过程。 知识与能力： 通过教学活动使学生获得前人总结的知识和经验，是教学活动所具有的共同特征。 能力是直接影响人们活动效率，保证活动顺利开展与完成的个性心理特征。包括搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力以及探究和创新能力等。 过程与方法： 对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，具有重要的教育价值。 学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。 情感态度价值观： 教学应以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。教学只有关注学生的学习过程、学习方法、学习体验，才是可持续的有远见的。 综上所述，教学过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标不是孤立的，而是相互渗透、相互关联的，从而构成了一个三位一体的完整目标体系，并将三位一体目标的实现，统一在同一个教学过程中。 即不仅要让学生掌握知识，而且要掌握更新知识和运用知识的科学方法；不仅要注重学科知识的学习，而且要注重培养学生具有良好的品格、健康的心理素质与体魄、科学精神和创新思维的能力，以促进学生全面和谐的发展。 （二）新课程的教学内容模块 高中语文 必修模块：阅读与鉴赏、表达与交流 选修模块：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语文文学应用、文化论著研读。 高中数学 必修模块： 　数学1：集合、函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数、幂函数）。 数学2：立体几何初步、平面解析几何初步。 数学3：算法初步、统计、概率。 数学4：基本初等函数II（三角函数）、平面上的向量、三角恒等变换。 数学5：解三角形、数列、不等式。 选修模块： 数学B1：常用逻辑用语，不等式，平面向量，三角恒等变换。　　数学B2： 向量空间与立体几何，解析几何（直线与二次曲线），导数及应用 。　　数学B3：二阶矩阵与平面几何变换，计数原理与离散数学的范例，算法与软件。　　数学C1 ：常用逻辑用语，不等式（与B1相同），解析几何（与B2相同，但不包括参数方程、极坐标），导数及应用。　　数学C2 ：逻辑推理与证明，分类与计数原理，逻辑框图，公理化方法。　　数学C3 ：数学在人文科学中的应用专题。　　数据处理：离散随机变量与分布，四个典型统计模型。（数学建模，数学探究，数学文化专题贯穿于上述模块之中。）　　数学A : 由富有拓展性和挑战性的数学专题组成， 为对数学有较高要求的学生而设，着重数学探究能力的培养。 数学与社会：内容包括数学在人类文明中的作用，数学与生活，数学与艺术等。 课程目标应细化到课程的不同教学模块上去（课程标准有详细描述）。 即：不同教学内容模块有不同的教学目标。 有了明确的教学目标课堂教学才有了方向。无论采用何种教学方式，运用何整合策略，都是为了实现课程的目标。 实现学科课程目标是第一位的。 新课程改革理念中提倡合作学习、探究学习、自主学习，是教学方式的变革，它也是为学科教学服务的。 如：一堂基于网络环境下的课程，教师一上课就让学生分组进入资源网站浏览信息有哪些信誉好的足球投注网站资源，开展小组协作、讨论汇报小组有哪些信誉好的足球投注网站成果，课堂上红红火火，热闹非凡，但我还是要问：你这堂课的教学目标是什么？ 学科教学应以实现课程标准为已任，不能仅仅为了教学方式的变革而变革，并非所有的学科教学内容都可以采用合作学习、探究学习、自主学习的，因此不能把它作为学科教学目标，而是在学科教学中应有意识地选择那些可以通过合作、探究、自主学习的教学内容，展开有效的教学，从而提高学生合作、探究、自主学习的能力。 但仍然不能游离学科教学目标。 二、? 教学设计的过程和方法 （一）基于新课程改革的教学设计理念 “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。