信息技术应用于英语课堂教学的反思.doc

信息技术应用于英语课堂教学的反思 作者简介 姓名：王莉 ；性别 女；学历：本科；职称：中学二级 单位通信地址: 合肥市第三十九中学英语组（230011） 电话 0551-4483453 【摘要】 信息技术应用于课堂教学与传统教学相比，有着显而易见的优越性，但信息技术在课堂教学中的运用也存在许多问题。本文结合笔者自己运用信息技术于英语课堂的教学实践和间接经验，先肯定了使用信息技术进行课堂教学的优势，同时对于信息技术应用于课堂教学的一些不足现象做了客观阐述和说明，并在对其进行原因剖析后，提出比较可行的解决办法，借此来探讨信息技术应用于教学课堂的方法。 【关键词】 优越性 突出问题 原因及对策 传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。?随着科技的发展，电子多媒体以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式，大容量、超时空、良好的诱发性和易接受性的特点，倍受师生的青睐。信息技术作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给教学带来了新的希望。下面结合笔者教学具体实践和间接经验，先谈谈信息技术应用于教学的优越性。 一、教学手段直观新颖，利于激发学生强烈的学习兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。使用信息技术进行课堂教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。例如，在上新目标教材九年级Unit 4 What would you do?的 Section B 时，在导入新课阶段，我放映一张超女张靓影的图片的同时，配以由她演唱的Nothing gonna stop us. 因为当时暑假刚过，2005年超女活动才落下帷幕，媒体正津津乐道于超女现象，所以这个环节的设置，极大地调动了学生的热情。顿时，课堂气氛活跃起来，大家纷纷激动地就老师提出的问题What is her personality?议论着, 积极投入又认真，很自然地过渡到新课教学，效果正中老师下怀。 二、 课堂教学容量大, 教学效率高 信息技术应用于课堂教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。笔者作为英语教师，深感平时课堂上苦于难以边讲边练，或者即便是练，也只是口头形式多过笔头，要不就是讲多练少。然而，借助于信息技术，一堂课，无论是上听说课、阅读课，还是综合复习课，都能大大增加训练量。记得上新标准教材七年级正式单元Module 1 Nice to meet you. 的Unit 3 Language in use 时，我将书上原有的人物信息加上其它从网上有哪些信誉好的足球投注网站来的人物信息进行对比，以介绍自己朋友给大家认识为切口，通过不断地变化陈述的结构配以图片的反复重新组合，尽可能多地让学生起来做pairwork，在短短的一堂课时间里，使学生经由大量的、反复变化的口头训练和操练，自然而然形成用正确的形式来表达自己思想的语言感觉，并在该环节的其它拓展活动后，辅以适量的专项练习题巩固正确的语感，使得这堂复习课抑或语言综合运用课丰富、充实、有效，较完整地完成了教学任务。 三、 突破教学难点、实现优化教学 教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语学科也不例外。信息技术运用于课堂教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为电子媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。笔者所在学校一位英语老师在上Where is the post office?课时，使用了一张合肥地图结合一个动画小人，让学生说出从某地到另一地点的路径。学生本来对于指示方向时产生的左、右转弯问题，以及南北、东西方向的辨别，是颇为犯难的。然而，有了这么一个直观的地图配动画的设计出来，这些问题迎刃而解，教学任务完成起来事半功倍，教学过程轻松愉快、富有生趣。 但笔者在教学实践中，也时时感受和体会到信息技术作为一种辅助教学的手段、工具，在运用于课堂过程中所存在的种种问题。比较突出的，体现在以下几个方面： 一、信息技术在日常教学中的使用率不高 笔者发现，在本校室多媒体教室及电子备课室初建成时，运用信息技术进行教学在很大程度上成了教师和学生的崇拜物，所以，很多年轻老师都争着学习和运用。于是，一天几乎每一节课多媒体教室、电子备课室都在使用，可谓物尽其用。然而，不久以后，由于制作课件费时费力，备课周期长，两室便渐渐乏